他是安徽大學(xué)“恢復(fù)生態(tài)學(xué)與生態(tài)工程研究組”的帶頭人，在安大工作8 年來，主持或參與省部級(jí)課題及橫向課題10 余項(xiàng)；他懷著“三分學(xué)問，七分做人”的態(tài)度對(duì)待教學(xué)、對(duì)待科研，把“教師”當(dāng)做一生的事業(yè)；他嚴(yán)于律己，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)；他熱愛職業(yè)，要求自己一年只有 3 天假期。他，就是第五屆安徽大學(xué)“李世雄獎(jiǎng)教金”獲得者、資源與環(huán)境工程學(xué)院教授孫慶業(yè)老師。
“實(shí)驗(yàn)室就是我的命”
個(gè)頭不高，身形單薄，頭發(fā)有些凌亂，鼻梁上架著一副高度近視眼鏡，如果不是在理工樓資源與環(huán)境工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室遇到他，你很難將他和一個(gè)帶出30 多名博士、碩士研究生的名師聯(lián)系在一些?！镑詈诘哪w色”如同一張無(wú)聲的名片，在向所有人介紹 “我的主人常年在外奔波，經(jīng)常風(fēng)吹日曬”。孫慶業(yè)開玩笑說，自己做的是科研，卻和農(nóng)民一樣緊挨著土地。
孫慶業(yè)每個(gè)月都要帶學(xué)生走出校門，在田野間進(jìn)行調(diào)查。8 年來，孫慶業(yè)與學(xué)生到過酷熱難耐的庫(kù)木齊沙漠，去過臭氣熏天的淮河岸邊，在千溝萬(wàn)壑的黃土高原取過樣，也在問題橫生的巢湖畔調(diào)過研。雖然他的足跡已經(jīng)遍布中國(guó)，但每一次出行他都無(wú)暇顧及沿途的美景，而是整個(gè)人撲向“有問題的地方?！?br> 一年365 天，但孫慶業(yè)只給自己放3 天假，那便是年初一到年初三，甚至連大年三十他也是在實(shí)驗(yàn)室度過，這已經(jīng)是他多年來養(yǎng)成的一個(gè)習(xí)慣。學(xué)生間盛傳的一句“孫老師不是在教室，就是在實(shí)驗(yàn)室，不是在實(shí)驗(yàn)室，就是在去實(shí)驗(yàn)室的路上”，即是生動(dòng)寫照。
“實(shí)驗(yàn)室就是我的命啊?！睂O慶業(yè)沒有開玩笑?？梢哉f，實(shí)驗(yàn)室是他所有的心血所在。
2004 年，剛?cè)胄５膶O慶業(yè)在安徽大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院任教，他對(duì)科研有著滿腔熱情。而此時(shí)，恰逢生科院從龍河校區(qū)搬遷至磬苑校區(qū)。 孫慶業(yè)猶如發(fā)現(xiàn)了大金礦一般，將 可能被報(bào)廢的一些瓶瓶罐罐全部 撿回，這些“寶貝”也就成了孫慶業(yè) 的實(shí)驗(yàn)室里第一批“成員”。
“以前，學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)不夠充 足，想做科研卻沒有現(xiàn)在這樣好的 條件?！睂O慶業(yè)回憶道。盡管“創(chuàng)業(yè)” 艱辛，但孫慶業(yè)還是挺過了那段“苦 日子”，如今，他主持或參與的課題 所獲研究經(jīng)費(fèi)近1 千萬(wàn)元。但對(duì)他 而言，“即使現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)充足，但還是 要省著用?！?br> “活教材”一樣的老師盡管孫慶業(yè)的科研任務(wù)很重， 但他仍然堅(jiān)持給本科生上課，并且， 他的教學(xué)工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校規(guī)定 的標(biāo)準(zhǔn)。
為了協(xié)調(diào)好 “全心做科研”和 “認(rèn)真做老師”的關(guān)系，孫慶業(yè)不得 不將自己的教學(xué)任務(wù)集中在一兩 天里完成，而使得一個(gè)星期可以空 出更多的“整塊時(shí)間”做科研。這也 就意味著，他需要一天上滿8 節(jié)甚 至更多的課。這學(xué)期每周五，孫慶 業(yè)需要從第一節(jié)課一口氣上到第八 節(jié)課，這可不是一件容易的事，尤其 對(duì)一位已人到中年的教師來說。每 次上完課，回到家里的孫慶業(yè)常常 累的“連一句話也不想多說”。
可是，如果你去旁聽這八節(jié)課 中的任何一堂課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是 第八節(jié)課上的孫老師也和第一節(jié)課 上的孫老師一樣充滿活力和激情。 “我不會(huì)因?yàn)樽约汉芾?，就把課上得 無(wú)精打采，因?yàn)槲抑?，每?jié)課上都 有學(xué)生等待著我告訴他們知識(shí)?！?br> 用孫慶業(yè)的話來說，他的課靈 活性很強(qiáng)，沒有固定文本。他常常 在課堂上，突然想到某個(gè)問題，便會(huì) 讓學(xué)生積極討論。比起死記硬背， 孫慶業(yè)更傾向于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 和實(shí)際運(yùn)用能力?！拔页３９膭?lì)學(xué) 生利用課堂上的基本知識(shí)點(diǎn)，去解 決實(shí)際生活中的問題。當(dāng)然，我也 常給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我更希 望，他們自己去驗(yàn)證結(jié)果，去發(fā)現(xiàn)其 中的問題。”
“愛徒如子”的慈父與其把孫慶業(yè)和他的學(xué)生稱為 “師生”，倒不如稱其為“師徒”。比 起師生，師傅和徒弟間更多了種“手 把手傳授”的親密感，更多了種“終 身為父”的親切感。在學(xué)生眼中，孫 慶業(yè)既是嚴(yán)師，也是慈父。
“數(shù)據(jù)你核實(shí)過了嗎？你確定 準(zhǔn)確嗎？”這是孫慶業(yè)問“徒弟”們 最多的一句話。孫慶業(yè)做事十分嚴(yán) 謹(jǐn)，他手下的徒弟跟著師傅，也必須 這樣?！拔医^對(duì)不允許我或者我的學(xué) 生中出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假的事情，捏造數(shù) 據(jù)也是不允許的，這關(guān)系到學(xué)術(shù)道 德?！睂O慶業(yè)說道，“做課題不僅是 做研究，也是讓學(xué)生端正做研究的 態(tài)度。”
懷著“只要做，就做好”的態(tài)度， 孫慶業(yè)以身作則，做課題，帶學(xué)生， 而除此之外，他更是學(xué)生心中的“慈 父”，也常有其他老師和孫慶業(yè)開玩 笑，說他“護(hù)犢子”。在孫慶業(yè)眼中， 自己不僅是在傳授知識(shí)，也是替別 人照顧好孩子。
自2005 年招收碩士生以來，孫 慶業(yè)給每個(gè)在讀研究生每個(gè)月發(fā)放 生活補(bǔ)助，至今已發(fā)放研究生生活 補(bǔ)貼近12 萬(wàn)元。為了方便研究生查 閱資料、整理數(shù)據(jù)，孫慶業(yè)甚至自掏 腰包給一個(gè)來自廣西貧困山區(qū)的學(xué) 生購(gòu)買筆記本電腦?！皩W(xué)生們參與課 題研究本身就該有勞務(wù)費(fèi)，至于那 些生活補(bǔ)貼，我只是希望盡我的力 量，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們?nèi)硇?投入科研?！?br> 如果說生活補(bǔ)貼是讓學(xué)生在物 質(zhì)上得到幫助，那么，精神上的關(guān)心 則是讓學(xué)生在細(xì)節(jié)處感受溫暖。周 平是孫慶業(yè)的三年級(jí)碩士生，3 年 來，孫慶業(yè)給周平感觸最深的便是 “老師雖然嚴(yán)格卻沒架子，常常關(guān)心 我們生活。”周平曾生病住進(jìn)急診 室，孫慶業(yè)一直關(guān)注著他的病情。
雖然在學(xué)生面前，孫慶業(yè)扮演 了一個(gè)“威嚴(yán)又不失慈愛”的父親形 象，而在生活中，他卻無(wú)法抽出太多 時(shí)間陪伴兒子。兒子參加運(yùn)動(dòng)會(huì)獲 獎(jiǎng)、參加科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)……太多太 多的成長(zhǎng)片段，孫慶業(yè)都無(wú)法與之 共享。“好在我的家人都很理解我， 家中瑣事也不會(huì)讓我煩心，我很感 謝他們的支持。”
“我喜歡教師工作，她可以讓我 思想不受限制，可以做更多自己喜 歡做的事；但更重要的是，教師工作 是一個(gè)具有分享性的工作，我能將 我的知識(shí)分享給學(xué)生，提高他們的 能力，而這也是教師工作帶給我的 最大幸福?！睂O慶業(yè)由于種種原因， 曾離開過講臺(tái)，但最終還是選擇了做一名教師。
“三分學(xué)問，七分做人?！边@是孫慶業(yè)在中山大學(xué)攻讀碩士研究生畢業(yè)時(shí)，自己的恩師，中國(guó)植物學(xué)泰斗 級(jí)人物張宏達(dá)老先生送給他的畢業(yè)贈(zèng)言，他說，他要謹(jǐn)記這句話，做一輩子的老師！ （徐 欣）
