加拿大國家特聘教授、加拿大西門菲莎大學(xué)傳播學(xué)院副院長、美國加州大學(xué)圣地亞哥分校教授、中國傳媒大學(xué)長江學(xué)者講座教授……在與趙月枝教授約見采訪前，記者查閱了她的個人資料，豐富的個人履歷下有上述一系列頭銜和職稱。然而，經(jīng)過對趙老師的訪問，言談間發(fā)現(xiàn)，相較于上述標簽，有三種身份標識對趙老師而言更加真實和親切，那就是：學(xué)生（準確的說曾經(jīng)是學(xué)生，現(xiàn)在仍然堅持終身學(xué)習(xí)的信仰）、教師和學(xué)者。
　　記者在采訪趙老師的過程中，并未談及趙老師的高中生涯，因為她大學(xué)以及之后的留學(xué)履歷太過精彩，所以很容易忽略到她險些夭折的高中教育。記者在趙老師的書中看到了她關(guān)于自己寶貴的高中求學(xué)機會的描述。在趙老師的學(xué)術(shù)著作《傳播與社會：政治經(jīng)濟與文化分析》的序言中是這樣寫的：“1977年，在高中教育機會十分有限的中國農(nóng)村，我曾因為自己學(xué)習(xí)成績不錯而被剝奪了參加初中升高中考試的資格。這是因為，如果我被允許參加考試，而且哪怕?lián)駜?yōu)錄取的原則發(fā)揮一點作用，就意味著我很可能會占去一個村里權(quán)勢階層希望保留給自己子女的有限的高中生名額。是我的母親和兩位有正義感和社會公平意識的年輕民辦教師的爭取，使我有了參加考試的資格并最終獲得一個‘額外’的高中入學(xué)的機會?！壁w老師抓住了這次得來不易的機會，在高考中，以當?shù)匚目茽钤膬?yōu)秀成績考入了當時的北京廣播學(xué)院。
　　在采訪中，記者和趙老師聊起了她的大學(xué)以及留學(xué)生活。1984年，趙老師從廣院畢業(yè)，憑著自己的努力，考取了赴加拿大公費留學(xué)的資格。當時，她的一位師兄被國家公派去了美國名校，而加拿大僅有幾所學(xué)校設(shè)有傳播專業(yè)。雖然羨慕美國名校的學(xué)習(xí)機會，但趙老師選擇堅定地繼續(xù)走下去，并于兩年后進入加拿大西門菲莎大學(xué)傳播系攻讀研究生課程?，F(xiàn)在回憶起來，趙老師認為自己當時的選擇是十分幸運的：那時傳播學(xué)剛剛進入中國，以引進美國的主流傳播學(xué)思想為主，被看作是西方資產(chǎn)階級的學(xué)術(shù)，在爭議之中緩慢興起。而趙老師到加拿大讀書，接觸到的是與美國完全不同的傳播學(xué)思想，以批判思路為主，全面地分析傳播中的權(quán)力關(guān)系。從當時國內(nèi)對傳播學(xué)膚淺、狹窄的理解，一下子到了一個完全不一樣的世界，一舉奠定了趙老師今后傳播學(xué)批判學(xué)派研究的學(xué)習(xí)思路和學(xué)術(shù)地位。
　　從高中讀書機會的“失而復(fù)得”到大學(xué)留學(xué)機會的公平競爭以及刻苦讀書的留學(xué)時光，趙老師感悟頗多，也由此堅定了自己的學(xué)術(shù)道路和學(xué)術(shù)信仰。在新書中的序言中，她這樣寫道：“沒有什么體驗比我的求學(xué)經(jīng)歷更使我對制度的許諾和實際權(quán)力操作之間的普遍張力更刻骨銘心了。此后，在求知路上，我以知識的解放性為價值，以學(xué)術(shù)的公共性為天職，力圖通過既能表達個人主體現(xiàn)實性，又能體現(xiàn)自我反思能力的特定知識建構(gòu)進入學(xué)術(shù)公共領(lǐng)域?！鄙v課，沒有一個比這更讓人激動的教室了。雖然有很多學(xué)生的英語不是特別好，但他們聽得很認真，聽完后會問很多問題?！痹谮w老師的手機里至今仍保留著一位尼日利亞學(xué)生發(fā)給她的短信，短信很長，其中一段的內(nèi)容是這樣的：“Yourlecturehadonlyreinforcedmydeterminationoffreethemassesofourpeoplefromthementalservitudeofhegemonicwest（您的課程加強了我把祖國人民從霸權(quán)西方的精神奴役中解放出來的決心）。”一次課程能給一個來自異國他鄉(xiāng)的學(xué)生帶來如此強烈的決心，這是趙老師事先沒有預(yù)料到的，但這也成為了支撐她不斷回國講課的強大動力和她作為老師的崇高回報。
　　風(fēng)塵仆仆的趙老師這次專程回來為發(fā)展中國家國際傳播碩士班講了十二小時的課后，已于9月24日趕回加拿大忙那邊的工作。但是，十月中旬，她又會回到傳媒大學(xué)，第一次參與國際傳媒聯(lián)盟知名教授工作室的授課。她的課程將在10月15-31日之間分八次課進行，容量相當于國外的一門博士生課、《傳播政治經(jīng)濟學(xué)》的濃縮版，趙老師介紹，在第一節(jié)課將會邀請美國著名學(xué)者丹·席勒來與她一起完成這門課的開場白。趙老師希望借此營造一個開放的課堂氛圍，歡迎那些即使沒有申請資格的學(xué)生們也前來旁聽。該課的名稱是《傳播政治經(jīng)濟學(xué)：中國與世界》，主張用世界的眼光、中國的立場，來思考問題，來關(guān)注中國在這個世界的位置。談到這門課的特色和優(yōu)勢，趙老師表示：“這門課不是講座式的，它有其成熟的學(xué)術(shù)體系，從政治經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)淵源、理論和資源開始講起，會涉及到方法論，還會講到政治經(jīng)濟學(xué)和其他研究取向的關(guān)系。在這個過程中，我會介紹不同思路，會對研究問題的不同取向進行分析。而且與其他授課老師相比，我獨特的優(yōu)勢是中文授課和對中國問題的關(guān)照以及發(fā)展有中國視野的傳播政治經(jīng)濟學(xué)，這不僅能讓學(xué)生更有效地理解和學(xué)習(xí)這門課，而且能與學(xué)生一起探索超越西方中心主義，構(gòu)建中國傳播學(xué)術(shù)的自主性?！?br>　　起初，趙老師曾想過把國際傳媒聯(lián)盟知名教授工作室和發(fā)展中國家國際傳播碩士班的課合起來上，但后來覺得這樣對國內(nèi)的學(xué)生，尤其是參加國際傳媒聯(lián)盟知名教授工作室的學(xué)生來說，并沒有貢獻出自己中文授課的優(yōu)勢，所以決定分開來上，因此，在10月中旬，趙老師還得從加拿大特意飛回中國一次，她也坦言，自己已逐漸習(xí)慣了在中國和加拿大之間往返的飛行，而記者與趙老師的這次采訪也是在她剛剛回國，轉(zhuǎn)天還要飛回加拿大的間隙中完成的。
　　無休止地在中國和加拿大之間往返一次次地增強了趙老師對講臺的熱愛，她如此地喜愛教書，以至于她在每一個課堂上都充滿了熱情與激情。緣”的，她畢業(yè)的時候，學(xué)了美國和加拿大的傳播學(xué)，又和大多數(shù)人不一樣，在寫畢業(yè)論文的時候，她的選題完全憑自己的興趣，而不是因為這個選題很主流，她只會做自己認為重要的事。之所以說享受“邊緣”，是因為位處邊緣讓趙老師獲益匪淺，她這樣總結(jié)道：“因為我的邊緣，我的思路和別人不一樣，這使得我之后的學(xué)術(shù)工作都比較順利?！?br>　　享受“邊緣”的實質(zhì)是有自己獨立的思考，并且在身處“邊緣”的情況下仍然堅持對自己獨立思考得出結(jié)果的強烈自信。趙老師近年來接收到了很多美國名校的邀請，都被她一一婉絕了。甚至有一次別人這樣跟她說：“趙老師，如果你的名字后面帶著南加州大學(xué)的標簽的話，我們會更慎重地對待你的學(xué)術(shù)。”對這個問題，趙老師的看法是“怎么對待我的學(xué)術(shù)是別人的事。我不追逐那些虛的東西。我覺得我自己做的東西是我獨立思考的結(jié)果，我對它有自信，我不相信我的研究掛在一個更權(quán)威的標簽下會更有說服力。”這體現(xiàn)了一個學(xué)者獨立精神的力量，對生活的灑脫態(tài)度讓趙老師在“邊緣”的位置上如魚得水。在學(xué)術(shù)中，趙老師對主流的市場理性是持批判態(tài)度的，但既然誰也逃脫不了市場理性的氛圍，她便從這一角度這樣戲說自己在學(xué)術(shù)上享受“邊緣”的可能性：“即使是從市場經(jīng)濟理性的角度來看，也有物以稀為貴之說。所有人都在追求主流，邊緣就會變得珍貴，我大概是一不小心，就無意中享受了作為邊緣人的珍貴?！?br>　　談到邊緣，趙老師也談到了她自己對精英主義教育的一些看法和對未來傳播學(xué)人才應(yīng)具備素質(zhì)的思考。她認為現(xiàn)在的年輕人存在這樣的問題：會主動判斷哪些東西是“主流”的，并自動站隊，努力成為“主流”的一部分；習(xí)慣性地認為在中國哪些東西是敏感的，是在研究領(lǐng)域不應(yīng)該觸碰的。這樣就把自己框住了。而且她覺得現(xiàn)在的知識分子會存在兩種問題：覺得自己是受壓迫的，是沒有話語權(quán)的；只有自己才能知道這個世界是怎么樣的，別人，尤其是受教育程度低的人群是沒有這個能力的，習(xí)慣于指點江山，但缺少獨立反思自己在這個社會所處位置的意識。
　　相對于精英主義教育下的追求主流，趙老師這樣總結(jié)自己：“我這個人很傻，我認為能學(xué)的和該學(xué)的都要去學(xué)，我會比較純粹地去讀書，這個問題有意思，我就一定會去研究，而不會考慮這個問題會給自己帶來什么效果。”由此，她對未來傳播學(xué)人才做了如下的期待：要有反思和批判的能力、在反思和批判當中認識和改造世界，不要太功利，不要隨波逐流，懂得關(guān)懷邊緣，具備一定的公共性。(記者/耿鵬飛趙老師這幾年來頻繁地回國講課，除了包括傳媒大學(xué)在內(nèi)的諸多高校的盛情邀請之外，用她自己的話來說，她熱愛講臺：“我非常愿意上課，這是當老師的首要任務(wù)，也許有些大學(xué)老師注重研究、寫書和開會，但對我來說，教書育人是老師的天職，培養(yǎng)中國年輕一代的學(xué)者是我最重要的事情，如果我的課能啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)他們的學(xué)術(shù)熱情，使他們能意識到還有看世界的另外一種方法，我就會覺得很值得?！?br>　　此次回國，趙老師主要是為了給我校發(fā)展中國家國際傳播碩士班講課。這已經(jīng)是趙老師第二次為發(fā)展中國家國際傳播碩士班講課了。去年，趙老師給這個班講課的時候感覺就特別好，她說：“一個老師如果可以同時給世界不同國家的全部是拿獎學(xué)金來讀書的優(yōu)秀學(xué)享受“邊緣”，不是說刻意地去追求“邊緣”，而是不要人云亦云地去追求所謂的主流，在采訪中趙老師反復(fù)提到她很享受“邊緣”。她也解釋了邊緣和主流這一相對的概念，她的理解是：“今天的主流很可能是明天的邊緣，今天的邊緣很可能是明天的主流?！?br>　　趙老師出國留學(xué)去的是加拿大，在她看來，這樣的地方在當時是比較“邊趙月枝教授簡介：
　　趙月枝，加拿大西門菲莎大學(xué)傳播學(xué)院副院長，全球傳播政治經(jīng)濟學(xué)加拿大國家特聘教授，全球媒介監(jiān)測與分析實驗室主任。2009年，受聘為中國傳媒大學(xué)長江學(xué)者講座教授。她的主要研究領(lǐng)域為傳播理論、傳媒政治經(jīng)濟學(xué)、傳播與社會發(fā)展、全球化與國際傳播、新聞媒介分析與批評。主要著作有SustainingDemocracy?(中譯本：《維系民主？》)、Media,MarketandDemocracyinChina、CommunicationinChina、DemocratizingGlobalMedia、GlobalCommunications，《傳播與社會：政治經(jīng)濟與文化分析》等。趙月枝老師國際傳媒聯(lián)盟知名教授工作室課程：
　　授課時間：2012年10月15-31日，每周一、三、五下午1:30-4:30答疑時間：10月19日和30日下午4:30-5:30授課地點：48號樓A808