《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發(fā)[1999]9號）提出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質”。
　　進入新世紀，站在新起點。我校緊緊抓住我國高等教育全面推進素質教育新階段這一契機，制定了學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要，并明確提出：無論師范與非師范專業(yè)，都應強調素質和能力的培養(yǎng)，要更加著重實踐能力的培養(yǎng)，形成人才培養(yǎng)特色。為實現這一目標，針對第二課堂與第一課堂銜接不緊密，在學校育人中被邊緣化，沒有納入到學校的育人整體；第二課堂自身沒有形成較完整的培養(yǎng)體系，活動內容不豐富，覆蓋面較窄，不能滿足全體學生的需求；第二課堂活動的實施缺乏有效的載體，學生自我管理與服務的潛能沒有得到充分的發(fā)揮；第二課堂活動運行機制不健全，管理不規(guī)范，效果不明顯的狀況。我們對第二課堂進行改革，引入學分制對第二課堂活動進行統(tǒng)一管理，實行了附加學分和創(chuàng)新學分，收到了較好的效果。2008年，我校在總結過去實踐經驗的基礎上，進一步運用課程的理念，將第二課堂的活動課程化，第一課堂的課程活動化，制定并實施了《樂山師范學院學生第二課堂活動課程總體方案》（樂師院[2008]75號），并從2008級開始在四個年級中推廣實施，構建起了具有鮮明特色的第二課堂實踐教學模式。經過四年的改革與實踐收到較好的效果。