黨的十八大提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”“推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)”等一系列新任務、新要求，為當前和今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向。
　　2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，四川省高校畢業(yè)生達到33萬人，我校畢業(yè)生達到4007人。面對我校正處于“內涵發(fā)展，質量提升”的轉型時期，面對面廣、量大、難解的高校畢業(yè)生就業(yè)難題，作為具體負責學生就業(yè)的職能部門，我們深感責任重大，任重道遠。為此，我們將從五個方面努力，積極構建“全校重視、全員參與、全程關注、全面培養(yǎng)、全體聯(lián)動”的就業(yè)工作機制。
　　一、深化認識，加強統(tǒng)籌協(xié)調，努力形成全員參與就業(yè)指導和服務工作新格局。大學畢業(yè)生是一個特殊群體，他們知識層次高、活動能力強、社會影響大，能否使他們較好地實現(xiàn)就業(yè)，直接關系到學校、家庭和社會的和諧穩(wěn)定。為此我們要從學校工作的大局出發(fā)，利用一切可以利用的資源，全校動員，全員參與，形成學校統(tǒng)籌協(xié)調，相關職能部門和各教學院全力推進，其他單位和全體教職員工大力支持的工作格局。尤其是畢業(yè)班輔導員、班主任、任課教師都要義不容辭地采取措施，創(chuàng)新方法，動員、鼓勵、引導、幫助畢業(yè)生積極求職擇業(yè)。
　　二、強化管理，完善工作體系，努力提高就業(yè)工作的服務質量和水平。就業(yè)工作是一項復雜的、艱巨的、全局性的系統(tǒng)工程。我們要轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立“全校重視、全員參與、全程關注”的大就業(yè)觀。一是加強就業(yè)指導課程建設和隊伍建設，把大學生就業(yè)指導課程納入到學校統(tǒng)一管理的課程；二是加強就業(yè)指導課教師隊伍建設，通過多種形式的培訓，逐步建立一支相對穩(wěn)定、專兼結合的就業(yè)指導教師隊伍；三是加強就業(yè)網絡平臺建設，充分利用網絡資源積極為畢業(yè)生和用人單位雙向選擇提供多種服務，進一步提高就業(yè)工作服務質量和水平。
　　三、加強教育，切實轉變觀念，引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。積極引導畢業(yè)生面向西部、面向基層，到中小型企業(yè)、非公有制單位、艱苦行業(yè)工作，充分發(fā)揮政策效應。一方面，積極引導和鼓勵大學生面向基層就業(yè)，切實組織實施好“大學生志愿服務西部計劃”“選聘高校畢業(yè)生到村任職計劃”“農村義務教育階段教師特設崗位計劃”“支教、支農、支醫(yī)和扶貧工作計劃”和應屆大學生預征入伍服義務兵役等國家和地方項目。另一方面，加強創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程重要內容，充分利用第二課堂，大力開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動，提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗，力爭樹立一批自主創(chuàng)業(yè)的典型。
　　四、創(chuàng)新思路，拓寬就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭能力和就業(yè)質量。緊緊圍繞“促進畢業(yè)生充分就業(yè)和提高就業(yè)質量”這一中心任務，注重學生就業(yè)率、注重就業(yè)質量、注重個性化指導、注重就業(yè)進度。一方面，在市場開拓上要繼續(xù)加大“走出去，請進來”的工作力度，將集中跑點和日常市場開拓結合起來，將聯(lián)系用人單位和聯(lián)系地方人才管理服務機構結合起來，將走訪聯(lián)系用人單位和建立實習、就業(yè)基地結合起來。另一方面，按照“分類指導、分層就業(yè)”的工作思路，認真抓好畢業(yè)生考研、報考公務員、專升本考試的指導工作等。
　　五、加強疏導，注重人文關懷，切實做好就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶工作。針對我校畢業(yè)生中農村學生多，女生比例大的狀況，我們應從經濟、技能和心理做好困難畢業(yè)生的幫扶工作。一是經濟援助。設立困難畢業(yè)生專項經費，用于補貼家庭經濟困難畢業(yè)生的差旅費、材料費等，把學校的關懷與溫暖直接送到學生手中；二是技能援助。免費為就業(yè)困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生安排“就業(yè)導師”，實行“一對一”職業(yè)指導和就業(yè)援助，增強其競爭力；三是心理援助。針對來自農村的家庭經濟困難畢業(yè)生在就業(yè)時缺乏信心和韌性，容易產生焦慮心理，導致他們就業(yè)受挫，安排心理咨詢教師對其進行團體輔導或個體指導。