因材施教 因需輔導
◆石工學院 諶叢
“和學生們在一起，我收獲很多感動和快樂，我了解熟悉他們，并和他們建立了亦師亦友的親密無間的關系。
我深深知道，去理解他們、去感受他們的感受、去體會他們的體會是多么重要。只有這樣，當學生遇到困惑時才能真心信任我來找我傾訴和商量。用真心去理解和體諒，用他們的視角看待問題和尋找答案，也會幫助他們早日找到解開心結的鑰匙，化解自己的問題。
在與學生同行的過程中，我驚喜地發(fā)現，我要不斷地學習和提升自己，才跟得上他們的腳步，我想我要和我的學生們一起成長?！?/b>
學生發(fā)展理論是人的發(fā)展理論在高等教育領域的運用和發(fā)展。在學生發(fā)展理論指導下，輔導員應注重面向全體學生，通過針對性、多元化的輔導形式，為學生提供成長成才的支持和幫助，開展以達到開發(fā)學生潛能和完善人格為目的的一系列輔導活動。
筆者以問卷調查和訪談的方式，針對大學生對深度輔導工作的態(tài)度進行了調研。調查結果表明：在深度輔導內容方面，學生感覺在大學期間需要學業(yè)輔導、心理輔導、情感輔導、生涯生活輔導的內容。54.5%的學生感覺在自身的大學生活中最需要心理輔導，19.3%的學生感覺最需要生涯生活輔導。在深度輔導方式方面，52%的學生感覺一對一的個人輔導方式最有效。在輔導員與學生的溝通方式方面，50%的學生感覺面對面的溝通方式比QQ聊天、飛信聊天、電子郵件溝通等方式更有效。40.5%的同學希望是自己有時間去找輔導員的時候與輔導員談話。46%的學生希望輔導員形象是亦師亦友。
心理輔導
輔導員在日常學生工作中評估學生心理健康水平，著眼于學生心理承受能力和心理品質是否得到發(fā)展，心理素質是否得到有效提高。心理輔導的主要內容有：引導學生正確認識自我、評估自我、完善自我、實現自我；心理健康疏導。輔導員可通過開展促進學生健全人格和心理適應能力的發(fā)展輔導等活動，幫助學生提高自信心，增強挫折承受能力，發(fā)展社交能力，促進學生人格完善。
生涯生活輔導
生涯生活輔導就是輔導員關注學生生涯發(fā)展和生活質量的提高，在平時的學生工作中注重培養(yǎng)學生的生活自理能力、獨立生活能力以及職業(yè)生涯規(guī)劃意識。首先要培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，讓學生將個人發(fā)展與國家需求相結合。其次要強化學生職業(yè)規(guī)劃的意識，對大學生進行就業(yè)指導，培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃與決策能力。此外還要引導學生增強獨立意識，通過實習、考察、社會實踐等活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力。
學業(yè)輔導
學業(yè)輔導是指輔導員運用學習心理及相關理論，指導學生的學習活動，提高其認知、動機、情緒、行為等學習心理品質與技能，并對學生的各種學習心理問題進行輔導。學業(yè)輔導的主要內容有：學習觀念的樹立，自學能力的培養(yǎng)，個性化學習輔導。
情感輔導
第一是人際關系輔導。引導學生培養(yǎng)人際交往和溝通的能力，掌握處理人際沖突的技巧，增強學生適應社會的能力。第二是戀愛關系輔導。輔導員引導學生正確看待兩性情感關系，并關注個別性傾向有別于其他人的學生。
隨著社會環(huán)境的日益變化多樣，大學生越來越關注自己的個性發(fā)展。因此，輔導員應因材施教，關注學生個性發(fā)展，促進學生全面成長。這就需要輔導員開展深度輔導工作的同時，關注“培養(yǎng)什么樣的學生，怎樣培養(yǎng)學生”。同時還要培育學生自我教育、自我管理、自我激勵的意識，使輔導流程規(guī)范化，方式靈活化，輔導員要注意談話的藝術性和實效性，并通過深度輔導工作建立學生成長檔案。
