我校國(guó)際商學(xué)院日前傳來(lái)喜訊：該院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得英國(guó)首屈一指的會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)———英格蘭及威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（ICAEW）認(rèn)證，這意味著今后我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行此項(xiàng)資格考試時(shí)將免考6門(mén)ICAEW的職業(yè)課程，這6門(mén)課程包括：Accounting，Assurance，BusinessandFinance，Law，ManagementInformation，PrinciplesofTaxation。英格蘭及威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（ICAEW）是全球領(lǐng)先的會(huì)計(jì)職業(yè)組織，目前擁有138，000多名會(huì)員，分布在160多個(gè)國(guó)家的事務(wù)所、商業(yè)和公共部門(mén)等。ICAEW是2006年4月成立的全球會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（GAA）的聯(lián)合創(chuàng)始機(jī)構(gòu)之一，同時(shí)也是唯一受邀參加世界經(jīng)濟(jì)論壇 (WorldEconomicForum)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體。ICAEW會(huì)員資格作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)商務(wù)資質(zhì)在世界范圍內(nèi)獲得公認(rèn)并享有很高的聲譽(yù)，協(xié)會(huì)會(huì)員被授予“英國(guó)皇家特許會(huì)計(jì)師”（ACA）的稱(chēng)號(hào)。
　　迄今為止，北京語(yǔ)言大學(xué)是國(guó)內(nèi)獲得該認(rèn)證的第一所高校。這一認(rèn)證是對(duì)國(guó)際商學(xué)院“雙語(yǔ)教學(xué)”+“國(guó)際準(zhǔn)則”先進(jìn)教學(xué)模式的認(rèn)可，有助于提高國(guó)際商學(xué)院的社會(huì)影響力，并將增強(qiáng)國(guó)商學(xué)子的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　自2001年成立以來(lái)，國(guó)際商學(xué)院依托學(xué)校得天獨(dú)厚的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)”的辦學(xué)特色，以培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)先、外語(yǔ)突出、面向國(guó)際、協(xié)調(diào)發(fā)展”的國(guó)際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以本科教學(xué)為中心，以用雙語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課為教學(xué)特色，努力形成自身核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響。
　?。ㄒ唬╅_(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際化人才
1.實(shí)施依據(jù)
根據(jù)我國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教育部于2001年8月印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2001]4號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)4號(hào)意見(jiàn)）。該文件在第八條“積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)”中指出，“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)……為適應(yīng)我國(guó)加入WTO后的需要,金融、法律等專(zhuān)業(yè)，更要先行一步，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5%～10%。暫不具備直接用外語(yǔ)講授條件的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，可以對(duì)部分課程先實(shí)行外語(yǔ)教材、中文授課，分步到位”；在第九條“大力提倡編寫(xiě)、引進(jìn)和使用先進(jìn)教材”中則進(jìn)一步指出，“對(duì)于……發(fā)展迅速、國(guó)際通用性、可比性強(qiáng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)可以直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材……鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校編寫(xiě)具有特色的高水平教材、講義”。
　　為深化教育體制改革、提高教學(xué)質(zhì)量，教育部于2005年1月再次下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》（教高[2005]1號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)1號(hào)意見(jiàn)）。該文件在第十三條進(jìn)一步指出，“要提高雙語(yǔ)教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量?！?br>　　為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、切實(shí)提高高等教育質(zhì)量，教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高 [2007]1號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)質(zhì)量工程）。該文件在第四條特別指出，“鼓勵(lì)和支持校內(nèi)及聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者和高水平專(zhuān)業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開(kāi)設(shè)講座，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力?！?br>　　2.教學(xué)特點(diǎn)
為貫徹落實(shí)上述文件精神，提高本科教育質(zhì)量，“雙語(yǔ)教學(xué)”成為國(guó)際商學(xué)院為適應(yīng)加入WTO后高等教育國(guó)際化要求而進(jìn)行的大膽嘗試和有益探索。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，“雙語(yǔ)教學(xué)”模式在國(guó)際商學(xué)院已逐步呈現(xiàn)鮮明特色：
　?。?）雙語(yǔ)教學(xué)≠2＋2；雙語(yǔ)教學(xué)＝4×2
在我國(guó)，“雙語(yǔ)教學(xué)”作為一種新型教學(xué)模式，提出的時(shí)間并不短，也有了很多實(shí)踐，但總體上目前很多“雙語(yǔ)教學(xué)”還存在一定誤區(qū)，主要是將雙語(yǔ)教學(xué)等同于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)或?qū)I(yè)外語(yǔ)教學(xué)。前者混淆了“教學(xué)語(yǔ)言”和“語(yǔ)言教學(xué)”的概念；后者則未分清“外語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)所用外語(yǔ)”的界限。鑒于此，國(guó)際商學(xué)院嚴(yán)格按照雙語(yǔ)教學(xué)的特定含義進(jìn)行操作，即在非語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科中用外語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課，以培養(yǎng)學(xué)生使用雙語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
　　在國(guó)商，學(xué)生在本科四年教育中除進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)外，還接受強(qiáng)化英語(yǔ)能力的訓(xùn)練。其中，第一、二學(xué)年除正常完成金融/會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課(其中，主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課用外語(yǔ)講授)教學(xué)外，還將完成精讀、泛讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等外語(yǔ)類(lèi)核心課程的教學(xué)任務(wù)；第三、四學(xué)年則將專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)二者融為一體，通過(guò)全面采用雙語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課，既能繼續(xù)鞏固學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，又能使學(xué)生直接掌握國(guó)際先進(jìn)、前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
　　因此，國(guó)商的這種“雙語(yǔ)教學(xué)”模式不是簡(jiǎn)單的“2＋2”（第一、二學(xué)年外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)＋第三、四學(xué)年金融/會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)）方式，而是有機(jī)的“4×2”（第一、二學(xué)年外語(yǔ)核心課及用外語(yǔ)講授主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課＋第三、四學(xué)年全面采用雙語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課）體系。
　?。?）雙語(yǔ)教學(xué)＝國(guó)際化＋本土化
國(guó)際商學(xué)院對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的定位不僅在于傳授外語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維能力，使其最終成為既具有國(guó)際視野，又通曉本國(guó)國(guó)情的高級(jí)人才，即培養(yǎng)學(xué)生具備“ThinkGlobal,ActLocal”的素質(zhì)和能力。
　　首先，在專(zhuān)業(yè)教材選用和教學(xué)方面，力求同時(shí)兼顧國(guó)際慣例和國(guó)情特色。在教材選用上，學(xué)院鼓勵(lì)授課教師精心挑選，大膽引進(jìn)能夠反映現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論最新研究成果的原版教材。其中，選用的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《投資學(xué)》、《公司理財(cái)》、《銀行管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理》等教材都是歐美國(guó)家財(cái)經(jīng)類(lèi)院校普遍使用的經(jīng)典教材。
　　同時(shí)，學(xué)院還鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)、出版英文版專(zhuān)業(yè)系列教材。目前，教師已出版具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的雙語(yǔ)教材10余部。其中，英文版金融專(zhuān)業(yè)系列教材InternationalFinance：Theory&Practice，Money&Banking和InvestmentBanking榮獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
　　其次，在師資建設(shè)方面，國(guó)際商學(xué)院加大投入，大力推進(jìn)中外師資的有機(jī)結(jié)合。一方面直接聘請(qǐng)外籍專(zhuān)家和吸收優(yōu)秀的留學(xué)歸國(guó)人員；另一方面也精心篩選、引入或聘用國(guó)內(nèi)知名學(xué)者和優(yōu)秀博士畢業(yè)生。目前，學(xué)院教師隊(duì)伍精干，年齡、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理。所有教師均能用英語(yǔ)或雙語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課，其中大部分教師還具有國(guó)外學(xué)習(xí)、進(jìn)修或任教經(jīng)歷；全部教師均具有碩士或博士學(xué)歷，博士化率達(dá)到83%，中青年教師的博士率則達(dá)到93%。
　　最后，在教學(xué)組織方面，積極推行中外互動(dòng)方式。依托北京語(yǔ)言大學(xué)得天獨(dú)厚的國(guó)際背景和語(yǔ)言環(huán)境，國(guó)際商學(xué)院在本科教育中積極開(kāi)展中外學(xué)生同班授課的先進(jìn)教學(xué)模式，通過(guò)“互幫互學(xué)”為中外學(xué)生同時(shí)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)院與國(guó)外著名高等學(xué)府的商學(xué)院開(kāi)展了多項(xiàng)學(xué)生交換學(xué)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)我校與澳大利亞麥考瑞大學(xué)、美國(guó)莫瑞州立大學(xué)、美國(guó)佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)、英國(guó)倫敦歐洲商學(xué)院和法國(guó)第戎高等商學(xué)院等學(xué)校的校際交流協(xié)議，學(xué)院每年選派優(yōu)秀學(xué)生去以上學(xué)校交流學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才提供了一個(gè)有效的途徑。
　?。?）雙語(yǔ)教學(xué)＝雙語(yǔ)沉浸＋雙語(yǔ)整合
為避免出現(xiàn)目前社會(huì)上普遍流行的“偽雙語(yǔ)教學(xué)”（即僅在無(wú)關(guān)緊要處出現(xiàn)個(gè)別非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）或“全外語(yǔ)教學(xué)”（即不管學(xué)生是否消化吸收全部采用外語(yǔ)授課）的不良影響，國(guó)商結(jié)合當(dāng)前實(shí)際需要因材施教，分別采用雙語(yǔ)沉浸和雙語(yǔ)整合兩種模式進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。
　　首先，在一、二年級(jí)學(xué)生中采用“雙語(yǔ)沉浸”式教學(xué)模式，即專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課普遍采用英文教材、英文講義和英文作業(yè)，而重要術(shù)語(yǔ)、概念和定理則進(jìn)行中英文對(duì)照講解。在這種雙語(yǔ)教學(xué)模式下，專(zhuān)業(yè)課絕不是外語(yǔ)閱讀課的簡(jiǎn)單延伸，即不能簡(jiǎn)單地將雙語(yǔ)教學(xué)與強(qiáng)化英語(yǔ)等同起來(lái)，而必須將雙語(yǔ)教學(xué)和“育人為本”、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才密切結(jié)合。嚴(yán)格地說(shuō)，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)當(dāng)是“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)先、外語(yǔ)突出、面向國(guó)際、協(xié)調(diào)發(fā)展”的國(guó)際化人才，而不單單是只精通語(yǔ)言的外語(yǔ)尖子。因此，在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有片面追求百分之百、絕對(duì)化的外語(yǔ)教學(xué)，而是將外語(yǔ)作為主要教學(xué)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程中，通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造沉浸環(huán)境，使學(xué)生在獲得外語(yǔ)能力發(fā)展的同時(shí)，達(dá)到夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、準(zhǔn)確理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。
　　其次，在三、四年級(jí)學(xué)生中采用“雙語(yǔ)整合”式教學(xué)模式，即專(zhuān)業(yè)課程、前沿課程和專(zhuān)業(yè)講座等采用中英文自由轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行講解。這一階段對(duì)學(xué)生和老師的要求都非常高，不僅要求授課教師專(zhuān)業(yè)精深、外語(yǔ)熟練，還要求他們能用中英雙語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思考、解決相關(guān)問(wèn)題。至此，雙語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)———即學(xué)習(xí)者能同時(shí)使用母語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行雙向思維并能在兩種語(yǔ)言之間根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，才真正得以實(shí)現(xiàn)。目前，國(guó)商三、四年級(jí)學(xué)生不僅能完全適應(yīng)外語(yǔ)授課，更能自如地用外語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都得到了極大發(fā)揮。
　　通過(guò)這樣一種“雙語(yǔ)教學(xué)”模式培養(yǎng)國(guó)際化人才，其培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效果在國(guó)商畢業(yè)生就業(yè)中得到了很好的驗(yàn)證。截至2011年，學(xué)院已為社會(huì)輸送本科畢業(yè)生603人，碩士畢業(yè)生35人，本科畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，碩士畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%，而且具有很高的就業(yè)質(zhì)量。其中，9%的畢業(yè)生進(jìn)入外交部、教育部、新華社、中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)等國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位；31%的畢業(yè)生就職于中國(guó)銀行、中國(guó)工商銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)光大銀行、中國(guó)民生銀行、中國(guó)出口信用保險(xiǎn)公司、國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所、匯豐銀行、花旗銀行、德意志銀行、香港恒生銀行、東亞銀行、瑞士再保險(xiǎn)公司、日本財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司等中外資金融機(jī)構(gòu)；33%的畢業(yè)生就職于馬士基（中國(guó)）有限公司、西門(mén)子（中國(guó)）有限公司、強(qiáng)生（中國(guó)）有限公司、諾基亞（中國(guó)）投資有限公司、中國(guó)石化集團(tuán)、中國(guó)機(jī)械設(shè)備進(jìn)出口總公司、中國(guó)建筑工程總公司等知名外企和國(guó)有大中型企業(yè)。此外，27%的畢業(yè)生以優(yōu)異的成績(jī)考取了北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、美國(guó)康奈爾大學(xué)、美國(guó)杜克大學(xué)、美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)、英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、澳大利亞麥考瑞大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府的研究生。從國(guó)際商學(xué)院走出的莘莘學(xué)子中，很多人已成為商界驕子或職場(chǎng)精英。
　　（二）強(qiáng)化英語(yǔ)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才
1.實(shí)施依據(jù)
2004年1月，教育部印發(fā)了關(guān)于《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》的通知（教高[2004]1號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)1號(hào)通知）。該文件在第一條“教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)”中指出，“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程?！薄按髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！?br>　　2004年2月，教育部下發(fā)了《2003－2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》（國(guó)發(fā)[2004]5號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)振興計(jì)劃）。該文件在第五條第二十一款“進(jìn)一步深化高等學(xué)校的教學(xué)改革”中指出，“改革大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)，提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。”
　　2005年教育部的5號(hào)意見(jiàn)，在第十三條指出，“以大學(xué)英語(yǔ)改革為突破口，提高大學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力。高等學(xué)校要全面推廣和使用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的效果，大力推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，建立個(gè)性化教學(xué)體系，切實(shí)提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。”
　　2.教學(xué)特點(diǎn)
為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，國(guó)際商學(xué)院自成立以來(lái)始終以培養(yǎng)“雙專(zhuān)業(yè)、雙精通”的復(fù)合型人才為目標(biāo)。目前學(xué)生在本科四年教育中除進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)外，還系統(tǒng)地接受強(qiáng)化英語(yǔ)能力的訓(xùn)練。其中，英語(yǔ)課程的設(shè)置和要求等同于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科水平，學(xué)生需要在大學(xué)本科階段參加外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)和八級(jí)考試。
　　為貫徹“專(zhuān)業(yè)＋英語(yǔ)”的辦學(xué)特色，更好地保障“雙語(yǔ)授課”的教學(xué)效果，國(guó)商學(xué)生須接受6門(mén)次、56學(xué)分、980學(xué)時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)課程，外語(yǔ)必修課所占比重高達(dá)全部學(xué)分的33.1%。此外，學(xué)院還為學(xué)生舉辦形式多樣的英語(yǔ)競(jìng)賽，如新生口語(yǔ)大賽、英文歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽等，激勵(lì)學(xué)生重視并學(xué)好英語(yǔ)；為學(xué)生提供中外學(xué)生同堂上課的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)中外學(xué)生結(jié)成語(yǔ)伴，互幫互助，共同進(jìn)步；為學(xué)生特聘各種英音、美音外教，幫助學(xué)生適應(yīng)各種發(fā)音習(xí)慣。
　　實(shí)踐證明，這種“合二為一”的教學(xué)模式，已見(jiàn)成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)際商學(xué)院學(xué)生參加國(guó)家公共英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為100%，六級(jí)平均通過(guò)率為98%，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(jí)平均通過(guò)率為95%，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)八級(jí)平均通過(guò)率為66%，均優(yōu)于全國(guó)外語(yǔ)院校同類(lèi)學(xué)生的通過(guò)率。自2003年以來(lái)，在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，學(xué)院共有6名同學(xué)獲得特等獎(jiǎng)，7名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，40名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，59名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)；在全國(guó)二十一世紀(jì)———外教社杯英語(yǔ)演講競(jìng)賽中，2名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)；在“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽中，3名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，12人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；在首屆學(xué)會(huì)杯高校商務(wù)談判邀請(qǐng)賽中，國(guó)際商學(xué)院榮獲模擬談判團(tuán)體賽冠軍，理論比賽團(tuán)體賽第二名；在首屆未來(lái)商務(wù)英語(yǔ)談判精英邀請(qǐng)賽中，國(guó)際商學(xué)院取得了第三名的好成績(jī)。 （國(guó)際商學(xué)院供稿）