我校作為東北地區(qū)唯一一所為海軍輸送后備軍官的國(guó)防生培養(yǎng)院校，自2001年9月與海軍簽約以來(lái)，學(xué)校一直以培養(yǎng)和造就可靠、頂用、創(chuàng)新的后備軍官為目標(biāo)，大力推進(jìn)國(guó)防生工作創(chuàng)新和發(fā)展，逐漸形成了以提高國(guó)防生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)為中心，以增強(qiáng)國(guó)防生核心能力為重點(diǎn)，以鑄造高尚品德和軍政素養(yǎng)為主線(xiàn)的“五三一”培養(yǎng)模式，為海軍輸送了大批思想過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、素質(zhì)可靠的創(chuàng)新型軍事人才。
“五三一”育人模式即通過(guò)培養(yǎng)，努力使國(guó)防生提升五種能力——訓(xùn)練指揮能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字寫(xiě)作能力和溝通交流能力；塑造三種素質(zhì)——思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；養(yǎng)成一種特長(zhǎng)。這種育人模式是學(xué)院在調(diào)研部隊(duì)的用人需求基礎(chǔ)上，結(jié)合我校國(guó)防生實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)的項(xiàng)目化研究總結(jié)凝練出來(lái)的。為了將“五三一”育人模式落到實(shí)處，學(xué)院以國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，在嚴(yán)抓國(guó)防生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高國(guó)防生綜合素質(zhì)的進(jìn)程中，以項(xiàng)目化方式推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，不僅從項(xiàng)目研究中進(jìn)一步明確了國(guó)防生培養(yǎng)工作理念，而且建立了與模式運(yùn)行相配套的工作體系和育人平臺(tái)，完善了國(guó)防生管理制度，提高了國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量。
一、以項(xiàng)目研究明確工作理念，始終把握國(guó)防生培養(yǎng)工作方向
國(guó)防生培養(yǎng)模式的提出為我們的工作指明了方向，但是，如何使這一模式科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，如何使其切實(shí)發(fā)揮作用，如何保證和檢驗(yàn)育人效果等問(wèn)題并不能從模式本身找到答案，必須要建立與模式運(yùn)行相配套的工作體系，才能從根本上解決工作理念的可操作化問(wèn)題，使我們的工作方向更明確。
在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目研究過(guò)程中，為了使“五三一”育人模式更具操作性，更能以人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的形式固化和升華為我校國(guó)防生培養(yǎng)品牌，學(xué)院以國(guó)防生成長(zhǎng)成才規(guī)律研究和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)研究為突破口，確定了題為《國(guó)防生成長(zhǎng)記錄與綜合測(cè)評(píng)體系建設(shè)》的研究方向。通過(guò)兩期滾動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)院建成了《國(guó)防生個(gè)人成長(zhǎng)檔案》，并成功使其實(shí)現(xiàn)了電子化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化運(yùn)轉(zhuǎn)。成長(zhǎng)檔案作為全方位反應(yīng)國(guó)防生在校期間成長(zhǎng)軌跡的信息記錄和查詢(xún)系統(tǒng)，通過(guò)國(guó)防生個(gè)人信息的記錄與反饋，一方面為國(guó)防生合理規(guī)劃個(gè)人發(fā)展提供了借鑒，另一方面為學(xué)院對(duì)國(guó)防生的因材施教提供了參考。
成長(zhǎng)檔案使學(xué)院基本掌握了國(guó)防生成長(zhǎng)成才規(guī)律，使“五三一”培養(yǎng)模式的運(yùn)行軌跡更加清晰和明確，促進(jìn)工作理念向操作層面轉(zhuǎn)化。有了過(guò)程描述，還要有效果評(píng)價(jià)，才能使理念的操作更為科學(xué)。國(guó)防生綜合測(cè)評(píng)體系建設(shè)就是解決模式運(yùn)行效果反饋的重要手段。測(cè)評(píng)體系是全面檢驗(yàn)國(guó)防生在校期間素質(zhì)養(yǎng)成、能力表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況和特長(zhǎng)培養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)設(shè)立考核指標(biāo)，全方位檢驗(yàn)國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)院的培養(yǎng)模式提供詳實(shí)的效果評(píng)價(jià)，并以此評(píng)價(jià)適時(shí)調(diào)整模式運(yùn)行方式，促進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程的完善。
通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)院不僅進(jìn)一步明確了國(guó)防生培養(yǎng)工作理念，而且找到了從理念層面到操作層面的運(yùn)行體系，提高了理念的可操作性，使國(guó)防生培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了方向指引、理念督導(dǎo)、操作執(zhí)行、效果評(píng)價(jià)的工作閉環(huán)。
二、以項(xiàng)目成果規(guī)范工作流程，不斷提升國(guó)防生培養(yǎng)工作質(zhì)量
國(guó)防生學(xué)風(fēng)建設(shè)通過(guò)項(xiàng)目研究，不僅建立起比較完善的工作體系，而且為“五三一”培養(yǎng)模式搭建了科學(xué)的運(yùn)行平臺(tái)。學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目成果以運(yùn)行平臺(tái)為基礎(chǔ)，輻射到國(guó)防生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，極大地規(guī)范了國(guó)防生培養(yǎng)工作流程，使國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量的提升有了堅(jiān)實(shí)的保證。
支撐“五三一”培養(yǎng)模式的運(yùn)行平臺(tái)有3個(gè)，分別是軍政訓(xùn)練養(yǎng)成平臺(tái)、特色活動(dòng)鍛煉平臺(tái)和文化社團(tuán)牽引平臺(tái)。以培養(yǎng)國(guó)防生訓(xùn)練指揮能力、組織協(xié)調(diào)能力、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為主要目的的軍政訓(xùn)練養(yǎng)成平臺(tái)，立足于國(guó)防生早操訓(xùn)練、周末集訓(xùn)和體能訓(xùn)練，通過(guò)改革區(qū)隊(duì)制度，設(shè)立模擬營(yíng)，實(shí)行營(yíng)連排自我管理，強(qiáng)化了國(guó)防生基層管理能力。特色活動(dòng)鍛煉平臺(tái)以海軍節(jié)文化建設(shè)月和國(guó)防教育月為抓手，以活動(dòng)育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人和榜樣育人為目標(biāo)，通過(guò)設(shè)置軍政類(lèi)、體能類(lèi)、思辨類(lèi)、文化類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)等競(jìng)賽模塊，提升國(guó)防生核心競(jìng)爭(zhēng)力。文化社團(tuán)牽引平臺(tái)依托由國(guó)防生組建的《海魂》雜志社、海風(fēng)詩(shī)社和海鷹話(huà)劇社等學(xué)生社團(tuán)，以國(guó)防生的興趣為導(dǎo)向，開(kāi)展文字寫(xiě)作和溝通交流強(qiáng)化訓(xùn)練，全面鍛煉國(guó)防生軍政素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
“五三一”模式運(yùn)行平臺(tái)的搭建，是學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目化推進(jìn)的重要成果之一，是在總結(jié)凝練國(guó)防生工作理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的培養(yǎng)運(yùn)行方法論破解。這些平臺(tái)囊括了國(guó)防生在校期間能力與素質(zhì)鍛煉的全部環(huán)節(jié)，學(xué)院通過(guò)制定平臺(tái)運(yùn)行規(guī)則，規(guī)范平臺(tái)考核辦法，與成長(zhǎng)記錄體系和綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)有效結(jié)合起來(lái)，大大提高了國(guó)防生培養(yǎng)工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性。
三、以項(xiàng)目沿承推動(dòng)工作創(chuàng)新，適時(shí)強(qiáng)化國(guó)防生培養(yǎng)工作特色
學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)兩期的滾動(dòng)立項(xiàng)，最終以國(guó)防生成長(zhǎng)記錄體系的電子化、記錄體系與綜合測(cè)評(píng)體系的有效結(jié)合、綜合測(cè)評(píng)體系科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)并有效反饋為標(biāo)志性成果結(jié)題。就此，我們認(rèn)識(shí)到，項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)連續(xù)性和沿承性開(kāi)展，有利于不斷完善工作模式，工作模式的改進(jìn)能不斷推動(dòng)工作思路和工作方法的創(chuàng)新。
在學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目研究過(guò)程中，學(xué)院不僅凝練出了科學(xué)的工作理念，打造出了符合實(shí)際的工作流程，而且收獲了理念求真、工作求善的項(xiàng)目建設(shè)思路。就是在這一思路指引下，學(xué)院的國(guó)防生培養(yǎng)工作有了進(jìn)一步的創(chuàng)新和提高。首先，學(xué)院改革了國(guó)防生能力培養(yǎng)運(yùn)行方式，使國(guó)防生在參與培養(yǎng)的過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)。國(guó)防生所要培養(yǎng)的能力和素質(zhì)涉及范圍較廣，培養(yǎng)的戰(zhàn)線(xiàn)較長(zhǎng)，如果不提高國(guó)防生主動(dòng)參與培養(yǎng)的意識(shí)，很難收到實(shí)質(zhì)效果。為此，學(xué)院將國(guó)防生原有的區(qū)隊(duì)建制改革為模擬營(yíng)，由國(guó)防生擔(dān)任營(yíng)連干部，一方面鍛煉了國(guó)防生自我管理能力，另一方面提升了他們自己設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案的空間，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與培養(yǎng)的熱情。其次，學(xué)院改變了以往國(guó)防生活動(dòng)開(kāi)展雜亂無(wú)章的狀態(tài)，通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)使之更加科學(xué)合理。以國(guó)防生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的海軍節(jié)文化建設(shè)月和國(guó)防教育月每年都會(huì)舉辦很多特色活動(dòng)，為了避免活動(dòng)重復(fù)、流程混亂，學(xué)院依托項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)建設(shè)月和教育月活動(dòng)進(jìn)行了模塊化設(shè)計(jì)，按照活動(dòng)特色進(jìn)行分類(lèi)，以興趣套餐的形式引導(dǎo)國(guó)防生有針對(duì)性地參與，大大提高了活動(dòng)育人的效率。最后，學(xué)院改進(jìn)了對(duì)國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大了客觀評(píng)價(jià)因子。原有的國(guó)防生綜合測(cè)評(píng)體系對(duì)國(guó)防生思想素質(zhì)的認(rèn)定部分過(guò)于主觀，完全靠輔導(dǎo)員或基層學(xué)生干部的主觀印象來(lái)打分。學(xué)院通過(guò)項(xiàng)目的滾動(dòng)建設(shè)，在最終建成的測(cè)評(píng)體系中將國(guó)防生愛(ài)國(guó)主義教育參觀收獲度、黨團(tuán)知識(shí)、軍史知識(shí)和校規(guī)校紀(jì)掌握度進(jìn)行量化，加入到思想素質(zhì)認(rèn)定部分，以客觀評(píng)價(jià)代替主觀臆斷。
國(guó)防生培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)院在實(shí)踐中的深入探索為這項(xiàng)工作增添了新的動(dòng)力，相信在項(xiàng)目化方式的推動(dòng)下，一定會(huì)打造出具有哈工程特色的國(guó)防生人才培養(yǎng)品牌。