他，只是一名普通的中學校校長，卻有著超前而又深邃的海洋教育意識，在他的努力下，創(chuàng)立了全國第一個中學海洋教育課程體系，建立了全國首個海洋教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)班，一所普通中學成為全國第一所“海洋意識宣傳教育基地”，為全國基礎教育海洋人才培養(yǎng)模式樹立了典范。他就是生命中以傳統(tǒng)文化為底色、卻癡迷海洋教育的青島三十九中校長、我國海洋基礎教育的先行者白剛勛。
海洋教育成就特色辦學夢想
時間追溯到2008年，一紙調令將在全國著名高中青島二中擔任副校長的白剛勛調到剛成立不久的青島三十九中 （中國海洋大學附中）擔任校長。上任伊始，他考慮最多的是學校定位問題。在與海大著名專家們交談時得知：海大海洋專業(yè)的學生入學分數(shù)很高，但培養(yǎng)潛力有限，因為很多學生缺乏對海洋的興趣，更缺乏海洋專業(yè)發(fā)展的志向。
　　這一問題引起了白剛勛校長的深思:這個問題的根源也許在基礎教育，因為大一統(tǒng)的課程標準和選拔方式導致同質化的教育。教育的功能是育人，是滿足人的發(fā)展的需要，怎樣才能做到充分關注每一個生命個體自主而和諧的發(fā)展呢？白剛勛意識到海大附中可以加強中學與大學教育的有效銜接，利用優(yōu)勢資源，培養(yǎng)海洋教育創(chuàng)新人才。通過在中學階段培養(yǎng)學生專業(yè)興趣、奠定專業(yè)基礎，為國內外知名的海洋類高等院校輸送一批具有海洋特色研究基礎的專業(yè)潛能人才。至此，“中學海洋教育”這一課題經常出現(xiàn)在他的腦海中，不斷的思考。在廣泛聽取海大專家、廣泛發(fā)動全校師生大討論的基礎上，他毅然確定學校發(fā)展的特色為海洋教育。
　　他從加強青少年一代海洋意識教育入手，把海洋知識“進學校、進教材、進課堂”，讓其從小認識海洋、了解海洋、重視海洋。同時,學校上下達成共識：需要也有必要將海洋教育納入學校課程，也需要建立海洋教育專門人才培養(yǎng)的班級。
　　這是一項開創(chuàng)性的事業(yè)，沒有前人的經驗,新事物學生和家長不能接受，學校老師懷疑，盡管遇到了大量困難，白剛勛還是選擇了勇往直前。
　　學校派遣武劍英老師和周明峰同學作為唯一一對代表中國的師生參加了加拿大政府主辦的北極科學考察活動。借助這次機會,科考回來的武老師用自己的親身體驗為全校師生舉行了一次 “提高全面的海洋意識”的講座，在全體師生中反響很大。隨后在全市范圍內,組織了學生參加青島市海洋夏令營，參觀海洋科技館，海上科考，游覽海底世界，請海洋專家做海洋科普講座，啟發(fā)學生對海洋科學的興趣；通過開展海洋科技研究性學習小論文評比、海洋科技知識競賽、海洋科普黑板報、海洋主題畫展、閱讀海洋科普圖書等活動，在全市范圍內培養(yǎng)出一批對海洋科學有濃厚興趣的學生。2011年他和團隊感動了國家海洋局，他所領導的學校被國家海洋局授予全國首個“海洋意識教育基地”。
　　在舉行一系列海洋活動中，白校長對“海洋教育”的思路進一步的清晰。要培養(yǎng)人才不能僅限于海洋活動，要進行海洋課程的研究。從2009開始，白校長開始啟動海洋教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)前期準備和籌劃工作,先后制定了《海洋教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實施方案》、《課程方案》等一系列草案。經過與高校、科研機構專家學者反復研討，制定了《青島三十九中（海大附中）海洋科學創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實施方案》以及與之相配的“A基礎型課程+B拓展型課程+C實踐型課程”的三位一體的《課程方案》、《三年發(fā)展規(guī)劃》和《海洋教育班招生方案》，初步形成學校藍色海洋教育暨創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本思路。于是在他的率領下全國第一個中學海洋課程體系誕生了。
　　隨后，在他的努力下，學校與中國水產研究院黃海水產研究所、青島海洋地質研究所、青島水族館等駐青海洋科研機構簽訂 《海洋教育聯(lián)合育人協(xié)議》，中科院黃海水產研究所、青島海洋地質研究所、青島水族館成為學校海洋教育實踐基地。
用教育創(chuàng)新推進學校素質教育發(fā)展
創(chuàng)新素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的教育，現(xiàn)如今，素質教育的載體非常多，而三十九中海洋教育這個載體是實施和開展素質教育的合理完善。
　　2011年伴隨著藍色海洋發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，青島三十九中的海洋教育引起了各方面的高度重視。2011年7月首個“海洋教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”順利招生，各項海洋教育工作逐步走向正規(guī)。
　　海洋班自開班以來始終關注學生興趣的激發(fā)和特長的培養(yǎng)。白剛勛提出要充分利用海洋大學的優(yōu)勢資源，以科普的形式將海洋科學、海洋工程等非常完美的課程資源前移到中學，以興趣激發(fā)為核心，通過海洋實踐考察和海洋課題研究等形式培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在白剛勛的積極籌措下，特聘黃海水產研究所、青島地質研究所、中國海洋大學、國家海洋局北海分局等涉?？蒲袡C構的40名專家教授，為學生每周進行一次海洋知識講座。同時，還舉辦豐富多彩的海洋實踐活動：與管華詩、馮士笮等院士親密接觸，與“蛟龍?zhí)枴庇⑿蹅兠鎸γ娼涣?；登上科考歸來的“大洋一號”，參與《走向海洋》記錄片的觀影座談等等，讓“學知識”轉化為提素質育能力，“學習真的是有意義的”已經成為學生的共識。a白剛勛還聘請了各專業(yè)方面的專家，為每個海洋班學生做特長和潛能分析，幫助每個孩子進行人生規(guī)劃的個性化設計，在此基礎上指導學生將特長與大學專業(yè)進行對接，從而真正實現(xiàn)學生“全面而有個性的發(fā)展”。
　　白剛勛校長是一個特別有人格魅力的校長，溫文爾雅、博學多才，內心純正、品行崇高，他真誠的尊重和愛護每一個學生，自信執(zhí)著的精神感染著每一個和他相處的老師。白校長又是一個特別有責任感的人，他敢為天下先，引領三十九中的創(chuàng)新素質教育走在青島教育改革的前沿。這是前所未有的壯舉，他使中學海洋人才培養(yǎng)從無到有，從有到精，他的成就令同行矚目、敬佩、感動，也令我們欽佩于他的膽識與胸襟；人最大的富庶在于愛和信念的堅持，他就是中國最富有的人；他為中國向海洋強國發(fā)展輸送中堅力量，他是當之無愧的中國良心！