創(chuàng)新課堂教學模式《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》在上課地點和得分方式上很特別：上課地點在月明樓的多功能廳，得分方式是“代分券”。
　　“代分券”是一張類似一元紙幣大小紅底的卡片，是學生期末考核的重要指標，簡單地說，學生只要踴躍參與到課堂中就能多拿“代分券”。這是一種美式教學方法，它能讓學生切身體會到付出后的收獲。
　　該門課的四位任課老師都獲得過團中央和國際勞工組織的培訓，校團委謝志輝是總負責人。這門課程力圖對中國當代大學生的就業(yè)觀念進行科學指導，課程實行小班授課，突出以學生為中心的教學思想，鼓勵學生參與其中。
　　課堂上老師安排的小組活動、案例分析、嘉賓訪談等活動都給了學生很大的發(fā)揮空間。學生可以在課堂上了解創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基本知識和實踐技能，提升創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力,還可以從中積累相關(guān)的案例經(jīng)驗。他們感受到了創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易。
　　養(yǎng)生———傳遞健康快樂洪玉玲是我校計算機工程學院的教師，雖然教授的是計算機方面的課程，但是她對中醫(yī)一直有著濃厚的興趣愛好。2011年開始，她結(jié)合系統(tǒng)控制論、信息論以及數(shù)學、物理學、生物學等自然科學和生命科學等方面的知識，借助中醫(yī)學思維方法，運用概念、判斷、推理等思維形式反映人體內(nèi)外的本質(zhì)聯(lián)系及其規(guī)律性，開設(shè)了文理綜合的《系統(tǒng)控制論與中醫(yī)文化》。
　　比起傳統(tǒng)授課模式，她更傾向于打破常規(guī)，用溝通交流的方式向?qū)W生傳播養(yǎng)生知識，拋開約束，大膽分享自身經(jīng)歷。教學生“趣味養(yǎng)生法”———怎么“吃”出健康？
　　“陽光是最好的補藥，平時多曬太陽，最重要的是，要有積極的心態(tài)，心態(tài)對健康的影響是潛移默化卻有重要作用的?！痹趦赡甓嗟慕虒W過程中，洪玉玲以深入淺出、輕松幽默的課堂帶領(lǐng)學生學習養(yǎng)生知識，感受生命的意義、快樂的源泉。上過養(yǎng)生課的學生說，這門課傳遞了樂觀積極的精神，感染了他用更健康的心態(tài)去對待生活。
　　實物教學與實地學習《藝術(shù)品鑒賞》是一門很特別的課，老師不拘一格的授課方式，總是讓學生們驚喜不已。上過這門課的學生說，第一次上課時，老師就為他們帶來了一個銅鼎，輕輕地敲了幾下，一陣悠揚的聲音回響于四周。他讓學生傳看這個小銅鼎，感受銅鼎的重量和觸感。
　　實物教學是這門課最常見的方式，用任課老師汪賢俊的話說，只有認識實物，才能懂得如何鑒賞。大到陶瓷雙瓶，小到瑪瑙玉石，老師總是不辭辛苦地為學生帶來各式各樣的藝術(shù)品，手把手地教學生如何辨別和欣賞，也總是興高采烈地向?qū)W生展示自己的收藏并分享收藏經(jīng)歷。
　　除此之外，戶外教學也是這門課的特色。上課地點有時是在文化氣息濃厚的展覽館，有時是在街頭巷尾的古董店。所教授的內(nèi)容也豐富多彩：古代名家充滿中國韻味的名畫、現(xiàn)代國外攝影師的前衛(wèi)作品、價值不菲的瓷器玉器，包括廉價的印泥盒。這也是汪賢俊對藝術(shù)的定義———海納百川，雅俗共賞，無論是什么，只要喜歡，就有欣賞的價值。
　　他的課讓學生體會到，收藏需要的不僅僅是淵博的知識，銳利的眼光，細心的觀察，還需要有一顆沉醉于藝術(shù)的心。
　　另一處風景寬松的學習環(huán)境，自由的學習氛圍，每堂課都是那么的生動有趣?！陡＝糜巍氛n的石建輝老師一次又一次介紹著美麗的風景，牽動著聽課者那蠢蠢欲動的心，讓人不禁沉溺在那絢麗的美景當中。
　　對學生而言，每次上課都是一種享受，無需思考艱澀的文字，只需帶著一顆欣賞的心學習。石建輝上的課是豐富多彩的，生動的講解加上親身經(jīng)歷，讓人置身于其中。這門課沒有任何課業(yè)壓力，還會為你提供旅游的最佳路線，讓你領(lǐng)略福建風光。
　　石建輝主修飯店管理和旅游經(jīng)濟學，這樣的知識構(gòu)成為他的授課提供了便利。他還為我們編了一個福建旅游“口訣”：“閑來學仙游，悠然過連江，漫步武夷山；春天踏漳浦，夏季潛安溪，秋來往南靖，冬至望建陽?！保ㄐ髮W生記者 杜舒雨 葉偉璧 陳夏詩胡欣）