按：6月20日至21日，院長潘魯生就名校建設工程暨教學計劃修訂工作進行調研，先后走訪視覺傳達設計學院、建筑與景觀設計學院、工業(yè)設計學院、人文藝術學院、公共課教學部、服裝學院、造型藝術學院、現代手工藝術學院、數字藝術與傳媒學院、應用設計學院、繼續(xù)教育學院，聽取工作匯報，結合名校工程建設目標，圍繞教學大綱、教學計劃修訂等具體工作，發(fā)表講話。紀要如下：
　　當前，國家藝術學科專業(yè)目錄逐步調整，既是社會人才需求、就業(yè)現實形勢與大學專業(yè)設置和人才培養(yǎng)的一種互動調整，也是藝術學科升級后相關學科專業(yè)定位設置的不斷明細和完善，是藝術教育新的形勢和要求。如何充分認識藝術人才培養(yǎng)的外在需求和內在規(guī)律？如何充分把握藝術與設計教育的普遍趨勢和我校的特色定位？怎樣進一步認識和把握藝術與設計教育發(fā)展的歷史經驗、問題不足以及具體可行的創(chuàng)新突破點？都是需要深入思考并探索解決的問題。
　　應該說，入選并全面啟動山東省名校建設工程，是我們求解一系列宏觀和實際教育問題的重要抓手，通過科學論證、合理規(guī)劃、全面推進和實施相應的一系列目標和任務，將在具體工作環(huán)節(jié)和落實層面實現建設性的提升和發(fā)展。就此，我們要繼續(xù)堅持“以教學為中心”的辦學理念，堅定“應用型人才”的培養(yǎng)定位，完善“創(chuàng)新與實踐教學體系”，并具體以課程為核心、以課堂為中心做好教學大綱、教學計劃修訂工作，以為學生和學校發(fā)展著想的責任感和使命感，建設名副其實的特色名校。
　　一、視覺傳達設計學院：積累經驗與設計創(chuàng)新從歷史沿革上說，視覺傳達設計學院所涉獵的是老專業(yè)和新領域，既集合了學校幾十年的專業(yè)經驗，也有當下許多新的、前沿的命題，在發(fā)展過程中尤其要做好歷史經驗的梳理、總結、升華與應用，做好當下前沿領域、前沿命題的把握、融入和探索。
　　首先要鑒往知來，做好歷史經驗的學術總結和梳理。從裝潢設計到視覺傳達設計，其中很大程度上濃縮了工藝美院的辦學歷史，具有非常豐富的教育經驗和學術信息。其中不僅有社會發(fā)展過程中設計傳播媒介、信息形式變化的脈絡和內容，關聯(lián)著社會思想和審美文化的變遷，而且具體地反映在工藝美院的教學內容、教學方法以及人才培養(yǎng)的成果中，體現為轉化發(fā)展的軌跡和內在的經驗與規(guī)律。就此應加強研究和總結，并具體作為科研立項加以推進，積極申報省級教學成果獎。
　　進而要積極創(chuàng)新，以課程和教材為重點打造特色。教育需因材施教，辦學需因地制宜，既要熟悉了解相關院校的辦學理念和教育教學內容，更要尋找和確立自身的特色。其中一個重要的突破點是教材和課程，如果形成了自己的主干課程和系列教案，教學理念就有了依托，教學方法也將隨之完善。就此，要加強對視覺傳達設計的基礎研究和理論研究，進一步梳理中國當下語境中視覺傳達設計的主要問題。舉例來說，威尼斯雙年展期間，傳統(tǒng)的招貼、海報仍然有廣泛的應用范圍，發(fā)揮著重要的傳播作用。當前，我國的廣告行業(yè)在現實應用的語境如何？其傳播空間與傳播力度、實用性和規(guī)范引領等都有待深入研究。又如當下“網購”發(fā)達的形勢下，包裝設計有哪些現實課題和前瞻性的思考？隨著閱讀形勢改變，出版物設計有哪些新的動向需要探索？這些既是具體的學術問題，也關系到我們的課程結構和課程內容。只有我們的教研室、我們的教師密切關注設計的現實、深入研究設計教育的問題，我們的課程和教案才會生動、有深度，我們的“應用型”人才培養(yǎng)目標才能落到實處。
　　此外要繼續(xù)發(fā)揮以往社會服務優(yōu)勢，為學生提供更優(yōu)質的社會實踐平臺，并進一步把握專業(yè)特點，打通專業(yè)壁壘，促進人才培養(yǎng)。現有廣告設計、包裝設計、出版設計、品牌設計、交互設計等五個專業(yè)方向可結合課題或項目相互打通。其中，包裝工程、視覺傳達設計專業(yè)各培養(yǎng)方向與信息時代的文化、科技（材料、工藝、新媒體）、消費三者之間的匹配問題。包裝工程專業(yè)應區(qū)別于包裝藝術設計，突出創(chuàng)意與包裝結構、包裝材料、包裝工藝、包裝環(huán)保等要素的結合。視覺傳達各專業(yè)應重點突出設計與文化、設計與消費等的原創(chuàng)性和創(chuàng)意性；交互設計作為新上專業(yè)方向，更應注重人與產品、人與界面、人與環(huán)境、人與信息的技術和設計相結合問題。培養(yǎng)方案的知識點在突出創(chuàng)意能力之外，應兼顧溝通型、研究型、管理型等人才角色多樣化需求的問題，以實現“多樣化成才”為目的。
　　二、建筑與景觀設計學院：社會需求與課程定位建筑與景觀設計學院當前有環(huán)境設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑學三個專業(yè)，從單體建筑及其內外環(huán)境，到城鄉(xiāng)區(qū)域，再到相關人居環(huán)境，具有一定的空間跨度，也與國家的建設發(fā)展的大政方針緊密相關。如果說設計學科具有流動性，設計必須關注現實，那么建筑與景觀設計教育對建設發(fā)展需求的把握，將直接決定我們的人才培養(yǎng)和科研工作有無用武之地以及能否充分發(fā)揮作用。
　　我們認為，當前國家在城鎮(zhèn)化建設方面有兩個重要命題，一是歷史延續(xù)的、文化傳承的空間聚落如何保護和利用，一是新的城鎮(zhèn)化發(fā)展如何合理規(guī)劃、設計和建設。前者涉及傳統(tǒng)村落保護等緊迫的文化命題，后者關系新一輪小城鎮(zhèn)建設的現實任務。作為工藝美院的建筑與景觀設計，有別于相關專業(yè)院?；蚓C合大學，關鍵在課程建設，在于設計解決和協(xié)調藝術審美與工程技術、歷史文化與功能規(guī)劃等綜合性的問題。就此要找準自己的特色和定位，形成相應的教學計劃和核心課程，配備由建筑師、研究者和設計師組成的師資團隊，開展相關教學和科研工作。
　　舉例來說，歐美的大學在建筑與景觀設計方面的專業(yè)設置不只是前衛(wèi)概念的建筑設計為主，而是關注解決老建筑的保護與改造問題。當前，我國傳統(tǒng)村落流失加劇的問題亟待關注和解決，我?？砂l(fā)揮泰山學者團隊作用，加強建筑學融入，組織學生志愿者，開展“廢棄村落保護計劃”，通過設置一線調研與實踐課程，使學生有機會感受中國鄉(xiāng)土文化樣態(tài)，通過測繪、記錄、調研、發(fā)現以及相關設計問題，切實推動相關課題研究，并在將來的職業(yè)生涯中多一份對傳統(tǒng)建筑和歷史文化的情感，發(fā)揮潛移默化的作用。應該說，我們設置的課程專業(yè)性越強，學生走上社會的適應性就越好；我們的科研越有深度和高度，相關理念也越容易落地實施。
　　建筑與景觀設計學院還要進一步研究專業(yè)方向與社會、產業(yè)服務能力匹配問題，研究環(huán)境設計、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃與文化、科技（材料、工藝）、城鎮(zhèn)化建設三者之間的匹配問題。在具體教學過程中，在注重設計創(chuàng)意能力的同時，還要加強學生分析問題和解決實際問題的實踐能力，兼顧工程技術型、研究型、管理型等人才角色多樣化需求的問題，以實現“多樣化成才”為目的。同時，傳統(tǒng)文化研究是學校特色，應在專業(yè)實踐中重視傳統(tǒng)文化資源與設計創(chuàng)意轉化的問題。尤其在城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)教學中更應突出“人的城鎮(zhèn)化”等社會問題的研究。
　　三、工業(yè)設計學院：項目落地與專業(yè)建設工業(yè)設計學院一直是學校社會服務的重要單位，將服務面向和教學充分結合起來，是一項重要內容。一方面要抓項目落地，一方面要回到課程建設，使社會面向與人才培養(yǎng)深度融合。
　　就現有的產品設計、交通工具設計、工業(yè)陶瓷設計等專業(yè)方向，還要緊密結合產業(yè)現實，服務區(qū)域經濟，尤其是著眼山東的產業(yè)實際，從點上尋求突破，形成教學、科研與產業(yè)互動的特色和優(yōu)勢，建立社會服務的長效機制。如產品設計應充分關注山東在全國乃至國際上占據領先地位的白色家電業(yè)，與海爾等知名企業(yè)建立合作關系，發(fā)掘提升專業(yè)潛力，要深入研究工業(yè)設計與產品設計的學科屬性，下大力氣明確各自辦學定位和培養(yǎng)目標。交通工具設計應積極引進國際設計資源，瞄準這一領域服務國家戰(zhàn)略的極端重要性，具體可結合青島游艇產業(yè)優(yōu)勢，加強船舶游艇設計的科研和教學，在前沿設計上形成自己的特色。工業(yè)陶瓷設計應加強與相關企業(yè)、部門合作的緊密性，積極培育“定制式課堂”模式，盡快形成辦學特色，可結合淄博的陶瓷產業(yè)優(yōu)勢，開展相關項目合作并促進人才培養(yǎng)。此外，展示藝術與科技、公共設施設計則要關注國際前沿動態(tài)和優(yōu)秀成果，相關教學和科研要具有引領性和前瞻性。如國際展示設計理念和技術在不斷更新，甚至不斷以新的形式和理念顛覆以往的展示文化，就此要加強研究和思考，展示藝術與科技專業(yè)在教學方案修訂上，應大膽突破“為展覽而展覽”的老套方式，應強調展覽設計的專業(yè)系統(tǒng)性和技術集合性。公共設施設計也是一個既有國際性也有本土需求的領域，就國際上的成功經驗和案例開展深度研究，從本土文化、地域文化和城鎮(zhèn)化發(fā)展的現實出發(fā)研究我國公共設施設計的現實問題，是做好相關教學和科研的必要基礎。整體上應充分發(fā)揮我校作為山東省藝術與設計產業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟理事長單位的優(yōu)勢，使專業(yè)與山東知名企業(yè)結合，并進一步構建山東省工業(yè)設計研究院、山東省工業(yè)設計研發(fā)中心的高端平臺。
　　總之，工業(yè)設計不是一個泛泛的領域，必須有落實點，核心是專業(yè)建設，有重點從創(chuàng)新課程上突破，要研究潔具設計、游艇設計、醫(yī)療器械設計等等相關產業(yè)領域，要有問題意識，關注社會需求，尋找確立自己特色的專業(yè)建設。相關項目成果要體現在課程中，工作室教學要突出課程主體，全面充實和加強對學生創(chuàng)意設計培養(yǎng)，形態(tài)設計訓練和工具材料應用等相關課程內容。各專業(yè)及培養(yǎng)方向應認真研究設計與文化、科技、消費三者之間的匹配問題。在注重設計創(chuàng)意能力的同時，更應加強學生市場調研、分析問題和解決實際問題的實踐能力；培養(yǎng)方案的知識點設計在突出外觀創(chuàng)意能力之外，應正視工程技術型、研究型、管理型等人才角色多樣化需求的問題，以實現“多樣化成才”為目的。同時要重視實驗創(chuàng)新平臺建設，拓寬實習基地合作領域，利用好現有實驗資源，將教學計劃、課程建設與實驗環(huán)節(jié)緊密對接，完善實踐教學體系建設。加強與實體公司的合作，讓學生了解產業(yè)情況、市場調研、設計研發(fā)、生產、配售、展示的全過程。同時，不斷創(chuàng)新課程實踐、創(chuàng)作實踐、項目實踐、行業(yè)實踐、社會實踐為主導的實踐教學體系。
　　四、人文藝術學院:學術研究與師資帶動人文藝術學院一直是學?？蒲泻屠碚撊瞬排囵B(yǎng)的重地，有自身的特點和規(guī)律，目前擁有全校4個學科門類中的3個，無論學科門類數量、一級學科數量、專業(yè)數量都處在全校前列，需花大力氣研討和梳理，形成自己的定位。既要利用好學校的資源和特色，加強藝術學科的融入，從而區(qū)別于一般意義上的人文學科，還要重點加強學術研究，用深度研究來帶動師資提升，有利于人文藝術學院的特色發(fā)展。
　　在學術研究上，要有重點，有特色，有提升，充分思考并解決純理論專業(yè)研究與非物質遺產文化、傳統(tǒng)文化、當代文化的銜接問題，應用性理論研究與文化、技術、策劃、傳播、消費等要素之間的實踐對接問題；同時，傳統(tǒng)文化研究是學校特色，應加大在傳統(tǒng)文化理論研究方面的工作力度；還要在專業(yè)實踐中重視傳統(tǒng)文化資源與組織管理、產業(yè)管理、廣告策劃等轉化研究的問題。具體可加強藝術人類學領域的研究，學習相關研究方法，深化以往研究課題深度，全面帶動學生和教師學習掌握相關研究方法?？蓢L試加強藝術品鑒定與修復、藝術投資等有關問題研究，并結合就業(yè)問題，研究相關專業(yè)人才的入口、出口及銜接培養(yǎng)方案。整體上通過有效的方案和措施進一步提高教師和學生的研究能力。
　　在培養(yǎng)方案和教學計劃上，要注重能力本位培養(yǎng)，從知識培養(yǎng)、技能培養(yǎng)向能力培養(yǎng)轉化，各專業(yè)在注重研究能力的同時，要加強學生分析問題和解決實際問題的能力。美術學、設計學專業(yè)要堅持理論基礎優(yōu)先夯實的思路，結合當下文化需求、學術理念、藝術價值以及藝術策展與經紀等方面進行深入研究，活學活用。設計管理專業(yè)要以國家急需的管理型設計創(chuàng)意人才為導向，培養(yǎng)具有扎實的設計產業(yè)管理基本理論和方法、具有較強的實踐創(chuàng)新意識、社會適應能力和較強的設計項目實際解決問題能力的應用型設計產業(yè)管理人才。廣告學專業(yè)應重點培養(yǎng)具備廣告策劃、廣告營銷、媒介管理以及一定設計制作能力的復合型人才?？傊?，在突出基礎理論的研究能力之外，要正視策劃型、溝通型、管理型等人才角色多樣化需求的問題，課程信息量要大，教師課程不能單一，要形成“老課程在上，新課程在開”的局面，實現“人人成才、多樣化成才”的培養(yǎng)目的。
　　五、公共課教學部：課程創(chuàng)新與素質培養(yǎng)名校建設工程的目標是人才培養(yǎng)，公共課教學是重要基礎。就我校而言，公共課教學要實現 “三個對接”———與專業(yè)對接，與人才培養(yǎng)模式對接，與學校培養(yǎng)目標對接。要結合藝術設計學科人才培養(yǎng)特點，以及學校 “應用型藝術設計大學”的類型定位，認真梳理、研究公共必修課從課程內容到教學手段的創(chuàng)新與改革問題。
　　具體課程而言，要因地制宜，加強研究，使內容更充實，形式更靈活，更符合學校的人才培養(yǎng)需要，更能調動整合已有的學科專業(yè)優(yōu)勢。比如思想政治課要加強對于教學方法和授課形式的創(chuàng)新，嘗試相關課程打包，優(yōu)化課程結構，還可結合國家思想政治宣傳需要，發(fā)揮學校動漫、視覺設計等專業(yè)優(yōu)勢，與相關專業(yè)課程結合，開發(fā)宣傳動漫作品，既促進項目應用，又激發(fā)學生興奮點，全面提升課程質量。關于大學英語課程，目前成為高等教育改革的一個熱點。應該說，外語學習的最終目的是運用語言進行交流，以及培養(yǎng)學生在國際化、信息化社會中獲得信息并處理問題的能力。應進行必修課和選修課相結合的大學英語模塊化彈性應用型課程設置改革，對大學英語教學層次、規(guī)格、課程標準進行教學優(yōu)化調整。可嘗試分類教學，結合不同專業(yè)、不同基礎、不同發(fā)展需要，打開班級界限，就基礎的、專業(yè)的、考研及出國應用等進行客觀研究和分類教學，充分滿足學生需求，避免一種模式造成一種結果。關于文學課程，既要培育學生的人文素養(yǎng)，也要加強論文寫作指導等學術性、應用性兼?zhèn)涞恼n程。體育課程要發(fā)揮促進學生健身鍛煉和精神飽滿的作用。大學物理課要充分為專業(yè)服務，動手能力和思辨能力往往來自實驗室，要加強物理實驗教學。高等數學的主要作用是為理科專業(yè)奠定基礎，要有為側重于專業(yè)服務的意識。同時，貼近藝術設計教育發(fā)展的學科交叉現實，在新教學計劃制訂過程中增加微觀經濟學或產業(yè)經濟學、經營管理學等公共必修課程。（下轉7版）