前言：一張簡潔的桌子，一把木頭椅，兩個排滿書的大書柜，這就是趙玉明教授現(xiàn)在辦公室的內(nèi)屋組成。記者幾次前往辦公室時，趙老師都坐在桌前，陽光正從南面照進，老人笑容和善。我們在外屋閑話，趙老師打開內(nèi)屋的門，讓空調(diào)的冷氣傳遞到外屋。一個個小小的動作，處處體現(xiàn)出了趙老對于學(xué)生們的關(guān)愛。
　　今年是中國高等教育學(xué)會成立第三十年，學(xué)會常務(wù)理事決定對從事高教研究工作逾30年、在高教研究方面作出重要貢獻的學(xué)者進行表彰。在對各省市共55個單位的204名學(xué)者進行評選后評出了30位獲獎?wù)?，我校趙玉明教授便是其中之一，也是新聞與傳播學(xué)委員會唯一獲得表彰的人員。
　　趙老師從1959年開始從事高等教育工作，至今已逾50年，在30位獲獎?wù)咧校听g第二長。1986年至1990年，他作為課題組長參與主持完成了“七五”期間中宣部新聞局、北京廣播學(xué)院課題組承擔(dān)的兩個國家社科重點項目《應(yīng)用學(xué)科高層次專門人才培養(yǎng)途徑多樣化研究》和《新聞事業(yè)與中國現(xiàn)代化》的子課題《高層新聞業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)途徑多樣化研究》。1993年至2005年，趙老師先后發(fā)表他在臺北舉行的中文傳播研究與教育研討會的發(fā)言稿《中國大陸廣播電視教育的回顧與前瞻》（回顧1959年至1993年）和在香港中文大學(xué)舉辦的第四屆世界華文傳媒與華夏文明傳播國際學(xué)術(shù)研討會上的發(fā)言稿《十年來中國大陸廣播電視教育的新發(fā)展》（十年指1993年至2003年）。1998年至2008年，趙老師先后與郭鎮(zhèn)之、龐亮發(fā)表了《中國新聞教育和研究八十年》、《從新聞學(xué)到新聞傳播學(xué)的跨越———近十年來中國新聞傳播教育和研究進展評述》。除了以上標(biāo)志性的成果，趙老師還在1990年到2004年間，作為課題組負責(zé)人主持完成了本校第一個國家級社科基金項目《中國廣播電視通史》。2005年到2012年間主持完成了本校教育部人文社科重點研究基地———廣播電視研究中心重大項目———《廣播電視電視學(xué)學(xué)科建設(shè)研究》。這些都反映了趙老師的學(xué)術(shù)水平，見證了他在新聞傳播學(xué)教育研究方面做出的重要貢獻。
　　趙老師原是我校的博士生導(dǎo)師，2007年退休，他指導(dǎo)的博士研究生于去年全部畢業(yè)。“做這一行，沒有真正退休的時候”，趙老師說，自己每周要來學(xué)校兩次，編輯以往的文章、寫回憶錄，就是他現(xiàn)在的“工作”。
　　趙老師與記者回憶起高教生涯，學(xué)校和教學(xué)的發(fā)展建設(shè)歷歷在目。他本身就是一部中國傳媒大學(xué)的“活史書”———他親歷了學(xué)校的三個“第一次”。
　　1959年，趙老師從中國人民大學(xué)新聞系畢業(yè)，被分配到剛升格為本科院校的北京廣播學(xué)院，成為新聞系的第一批本科教師。然而，這些從不同文科大學(xué)畢業(yè)后集中在此地的青年教師們，對廣播電視一竅不通。老師不會，學(xué)生更不懂。他們在“老廣播”的帶領(lǐng)下，自己先學(xué)，慢慢摸索經(jīng)驗，再一點點傳授給學(xué)生。在這塊新領(lǐng)域，新上任的老師們逐步地熟悉起教學(xué)業(yè)務(wù)，使學(xué)校、自己和學(xué)生共同成長起來。
　　1979年，黨的十一屆三中全會召開后，改革開放的春風(fēng)勁吹祖國大地，廣播學(xué)院進入了新的發(fā)展時期，趙老師也成為了我校第一批碩士生導(dǎo)師，培養(yǎng)了我校第一個碩士生。1980年，學(xué)校調(diào)整文科教學(xué)機構(gòu)，趙老師留在了新組建的新聞系。該系是在原廣播業(yè)務(wù)教研室的基礎(chǔ)上成立的，教職工只有20人左右，辦有一個本科專業(yè)，規(guī)格較小。1984年，趙老師由廣播史教研室主任調(diào)任為副系主任，因系主任長期臥病，他開始主持日常工作。至1989年春，趙老師和其他系領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)全系教職工，在學(xué)校已有基礎(chǔ)上，逐步將新聞系再次發(fā)展起來。從單一的本科專業(yè)，陸續(xù)開辦起新聞學(xué)專科（專干班和普通大專班）、研究生班和助教進修班，招收碩士研究生并開辦函授專修班和中央電大的廣播專題講座，并籌備開辦了大陸第二個廣告學(xué)專業(yè)，初步形成了多層次多規(guī)格的辦學(xué)體系。此外，新聞系與全校有關(guān)系所合作，編寫出版了我國第一部廣播電視專業(yè)辭典———《廣播電視簡明辭典》。1988年，他晉升為教授。
　　1989年3月，趙老師離開了工作近20年的新聞系，成為新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，出任廣播學(xué)院副院長。至1998年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位9年里，3000多個日日夜夜，除了日常的教學(xué)科研行政管理工作，趙老師倡議并努力促成了“中央三臺獎”的設(shè)立和實施、廣電部部級科研立項和部級獎的建立。他還參與籌建首屆學(xué)校董事會，籌集資金近千萬元，促使《中國廣播電視年鑒》扭虧為盈，走上正常運轉(zhuǎn)軌道，并初步改變了學(xué)校圖書館經(jīng)費緊缺的局面。此外，他主持編纂出版了我國第一部廣電專業(yè)百科全書———《中外廣播電視百科全書》。1995年，趙老師將近六旬，提出離職，讓年富力強的后輩接班。隨后，他以普通教師身份重新回到教學(xué)科研第一線———新聞系。
　　1997年起，趙老師擔(dān)任中國廣播電視學(xué)會廣播電視史研究委員會會長，負責(zé)規(guī)劃并組織了四屆的中國廣電史志研討會，對推動全國廣電史志編修工作產(chǎn)生了積極的作用。
　　1999年，適逢學(xué)校申博成功，從這年起，趙老師又成為學(xué)校的第一批博士生導(dǎo)師，并開始招收新聞學(xué)專業(yè)廣播電視史方向的博士生。為了集中精力，趙老師將招收碩士生和為碩士生講課的任務(wù)讓給新來我校任教的中青年博士擔(dān)任。到2007年，趙老師共指導(dǎo)了博士生12人，其中，薛文婷的論文在2010年被評為“全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文”，成為全校首篇全國“百優(yōu)”論文。趙老師說，自己由于歷史原因未能一直學(xué)習(xí)深造下去，深感不如現(xiàn)在的中青年博導(dǎo)博學(xué)多才，與學(xué)生交流，也是在促進自己的進步。
　　離開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位的最初幾年，趙老師集中力量與相關(guān)參與的科研人員共同努力完成并于2004年出版了我國第一部廣電通史著作———《中國廣播電視通史》。這部著作先后獲第四屆全國高校人文社科研究優(yōu)秀成果二等獎、第五屆吳玉章人文社科一等獎。從2001年起他開始擔(dān)任我校教育部文科基地———廣播電視研究中心首屆學(xué)術(shù)委員會主任，并于2005年起主持該中心的重大課題，致力于推動廣播電視學(xué)學(xué)科的建設(shè)工作。
　　“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也。”趙老師與他的最初同事們，一直站在學(xué)校教學(xué)的第一線，從自己懵懵懂懂到后來成為學(xué)校的老教授，一輩子沒有離開廣播學(xué)院（今天的傳媒大學(xué)），一輩子沒有離開新聞傳播的教研工作，一輩子沒有離開學(xué)生。
　　趙老師說，他在本校教了大約30年本科生，20年碩士生，10年博士生。每逢離京到外地出差時，除了工作任務(wù)外，他總不忘看看當(dāng)年的廣院和如今的傳媒的畢業(yè)生，從中央到地方，從省到縣市，從海南到黑龍江，從上海到西藏，我校的學(xué)生遍及祖國大地的廣電園地內(nèi)外，他深感自豪?！跤浾哂×崂钐靿?