●清華校友總會 錢錫康 黃文輝
蔣南翔的教育思想內容十分豐富，筆者從工程物理系的創(chuàng)建與發(fā)展歷程中深切感到，理工結合是蔣南翔教育思想的重要組成部分。
　　
理工不能分家
1952年年底蔣南翔赴任清華大學校長時，全國院系調整已經完成，清華大學由一所文、法、理、工、農多學科綜合大學變?yōu)閭鹘y(tǒng)工科大學。對此，蔣南翔是很不贊成的。他十分惋惜清華的理科被全部調出，理工分了家，認為這既不符合科技發(fā)展規(guī)律，也不符合教育和人才培養(yǎng)規(guī)律。
　　1956年6月13日，蔣南翔主持起草的中共北京市委高等學校委員會給中央的報告中寫道：“1952年全國高等學校的院系調整有很大成績，但是在某些問題上是不夠妥當的?！?br>　　“把清華大學、浙江大學改造成多科性工業(yè)大學，把理學院整個地調整出去了?！薄艾F(xiàn)在清華大學要擔負培養(yǎng)原子能干部的任務，需要相當強的基礎理論課的師資，因為院系調整時過分地削弱了這方面的師資，造成了工作中的困難。”
　　報告中還說：“工科和理科是有密切聯(lián)系的，當代最新的技術科學都需要堅實的理論基礎，美國著名的麻省理工學院就是把工科和理科辦在一起的，如果個別學校如清華大學參考他們的經驗，兼辦理科與工科，未嘗沒有好處。”
　　
清華理科薪火相傳
正是在蔣南翔理工必須結合這一教育理念的指導下，院系調整后的清華大學在理科缺失十分困難的情況下，奮發(fā)圖強，在20世紀五六十年代創(chuàng)建高新技術專業(yè)，試圖發(fā)展理科和應用理科；“文革”期間創(chuàng)辦固體物理等4個理論研究班，直至改革開放以后復建物理系、生物系、化學系、數學系等理科系，重建理學院，清華理科始終薪火相傳。
　　自1955年起，蔣南翔以強烈的國家意識和巨大的政治勇氣，抓住國家發(fā)展原子能事業(yè)的重要機遇，圍繞原子彈、導彈，在清華創(chuàng)建核物理等10個高新技術專業(yè)。這首先是為了清華大學更好地服務于國家經濟建設和國防建設人才培養(yǎng)的需要，提升清華大學的科學技術水平，趕上世界科技發(fā)展前沿，同時也試圖在清華恢復理科，發(fā)展應用理科，體現(xiàn)理工結合。清華早在1955年上半年就開始籌建、并于1956年正式成立工程物理系，以后又相繼建立工程化學、工程力學數學、無線電電子學、自動控制等系。
　　蔣南翔在 《當前北京市高等學校的幾個問題的匯報》中寫道：“少數基礎較好的全國重點學校，他們的任務是培養(yǎng)科學后備軍、研究工程師和高等學校的師資，要求畢業(yè)的學生應該有較豐富的科學技術知識，因此學習的年限應該較長，可以是五年制，有的專業(yè)甚至可以學五年半（如北大、清華有關利用原子能的專業(yè)）、六年（如清華的建筑系和北京醫(yī)學院醫(yī)療系等）?！?br>　　在這里，蔣南翔特別提到了利用原子能的專業(yè)，為此，本文僅以工程物理系 （以下簡稱“工物系”）為例。
　　首任工物系黨總支書記滕藤回憶說：“工程物理系的成立有兩大背景，一是‘八大’前后，黨中央作出了重大決策，搞兩彈，向科學進軍，蔣南翔得知后，自覺準備和行動起來，籌建新專業(yè)。二是1952年院系調整，清華理科全部調出。他堅持理工在科學規(guī)律上是不能分家的。早晚清華要恢復理科，是蔣的一貫思想。蔣南翔首先想到的是物理和化學。他曾說過，清華一定要建立理論物理和理論化學專業(yè)。”
　　清華正是在建立工程物理等一批高新技術專業(yè)的過程中，力圖使相應的理論基礎得以恢復和加強。蔣南翔、何東昌計劃成立理論物理和理論化學學科，由于物理方面的力量相對成熟，就決定先行組織理論物理學科，由留蘇回國、從事理論物理研究的張禮擔任學術帶頭人。
　　張禮回憶說：“1952年院系調整后，蔣校長一直想在清華辦理科，1955年成立新專業(yè)，辦了幾個含有理科性質的專業(yè)，如實驗核物理、無線電物理、工程熱物理等。他還指示，一定要辦理論物理和理論化學專業(yè)。何東昌告訴我，辦理論物理這是蔣南翔的指示，他說這可以彌補理學院調整出去的不足?！?br>　　理論物理學科的建立，是蔣南翔試圖恢復清華理科的重要舉措。
　　工物系專業(yè)屬于原子能學科，是以近代物理———核物理為理論基礎的，其人才培養(yǎng)和科學研究都是以豐厚的數學、物理、化學、力學等理論基礎為前提的。要培養(yǎng)高端科技人才，就要求有深厚的自然科學基礎和工程方法的技術基礎，能夠將微觀的物理現(xiàn)象和理論變成宏觀工程實踐，因此必須理工結合，否則培養(yǎng)的人無法滿足原子能事業(yè)發(fā)展的需要。
　　工物系建系以來一直堅持理工結合。工程物理系名稱的由來，一是由于保密的原因；二是大家都理解為理工結合，工程中有物理，物理中有工程。工物系培養(yǎng)學生有豐厚的理論基礎。工物系的物理、數學課程都是參照綜合大學理科的物理、數學專業(yè)的要求安排的，學時翻一番，學3年，四年級還學習四大力學：量子力學、統(tǒng)計力學、理論力學、電動力學。這些理論課程都是由最好的教師講授。在加強理論基礎的同時，注重工程技術知識的學習和實踐，特別是在建系創(chuàng)業(yè)的年代，核物理、核電子學、加速器、同位素分離、核材料、反應堆、劑量防護、放射化工等各個專業(yè)都是平地起家，從零開始。教師、學生一起自力更生，奮力拼搏，開設課程、建設實驗室、進行科學研究，從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)斗中成長，大大提高了教師和學生的動手能力，理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。理工結合培養(yǎng)出來的學生，在工作崗位上體現(xiàn)出很強的適應能力和戰(zhàn)斗力。
　　1960年放射化工專業(yè)從工物系分出來，正式成立工程化學系。時任工化系黨總支書記滕藤表示：“新建工程化學系，目的就是要培養(yǎng)理科基礎很強的化學工程師、工程能力很強的化學家，走一條化學和工程緊密結合的路子，體現(xiàn)理工結合、基礎和專業(yè)結合的思路?！?br>　　“文革”期間，何東昌、滕藤貫徹周總理關于加強基礎理論研究的指示，頂住壓力，創(chuàng)辦固體物理、激光、物質結構、催化等4個研究班，是清華建設理科的又一次重要嘗試。“文革”后，工物系所屬固體物理班18位畢業(yè)生中，有11位留任固體物理教研組教師，承擔建立和發(fā)展固體物理 （后改稱凝聚態(tài)物理）學科的新使命（2001年該學科被評為全國重點學科）。固體物理班顧秉林、朱邦芬、范守善、隋森芳4位中科院院士成為我校理科建設的重要骨干。
　　1980年清華老校友任之恭給劉達校長寫信，強烈建議恢復物理系，劉達對此由衷贊成。任之恭曾特地登門拜訪當時已任教育部部長的蔣南翔，他的建議也獲得蔣南翔的贊許。1982年、1984年，物理系、生物系先后復建。1985年10月，清華恢復設立了理學院。
　　工程物理系的創(chuàng)建和4個研究班的建立，為學校后來恢復理科建設提供了學科基礎準備，培養(yǎng)了骨干人才。
　　1982年6月學校批準成立物理系，工程物理系的理論物理等4個專業(yè)調入物理系。物理系建系后的幾屆系的黨政主要領導———張禮、熊家炯、劉迺泉、陳皓明、顧秉林、朱邦芬、張宏濤、黃賀生、鄧景康等都曾是工物系的干部或畢業(yè)生。
　　1984年5月，學校決定成立生物系，工物系先期成立的生物物理研究室調入生物系。生物系建系后的幾屆系的黨政主要領導———趙南明、隋森芳、鮑世銓、張秀芳也都是工物系的畢業(yè)生或系友。
　　清華大學幾十年來的發(fā)展歷程，足以證實蔣南翔校長在20世紀50年代的戰(zhàn)略決策是非常英明的，高瞻遠矚，對清華大學后來的建設和發(fā)展具有極其深遠的影響。
　　
理工結合，人才輩出
2006年工物系成立50周年時，秉承蔣南翔的教育思想，教育部原部長、工物系首任系主任（時任校黨委副書記）何東昌同志題詞：“理工結合，又紅又專”，精辟概述了工物系人才培養(yǎng)的成功之路。他說：“核科技是一種高科技，涉及的科技領域相當寬，所以在教學上強調了自然科學的理論基礎、工程方法的技術基礎，即理與工的結合，幾十年畢業(yè)生的實踐證明了，這可以保證學生未來有較好的適應性?！?br>　　工物系建系幾十年來，為國家核工業(yè)以及其他戰(zhàn)線培養(yǎng)了一大批杰出人才，成為管理和技術骨干，不少人成為科技領軍人物，作出了重要貢獻?？偨Y其經驗，在又紅又專的前提下，理工結合是重要的路徑，是工物系的辦學特色。工物系的畢業(yè)生普遍反映，學校的培養(yǎng)使他們擁有豐厚的理論基礎，較強的工程實踐訓練，不僅知其然而且知其所以然，工作適應能力強，不怕改行，不畏艱難，勇于創(chuàng)新，能挑大梁。
　　20世紀80年代國家“863”計劃能源領域三大項目中，兩個大項目———堪稱世界第四代先進核反應堆的高溫氣冷堆和快堆的主要負責人———中國科學院院士王大中（1958）和中國工程院院士徐銤（1961）均是清華工物系畢業(yè)生。
　　作為1956年正式成立的較“新”的系，工物系系友中至今已有28人當選兩院院士，其中工物系畢業(yè)的18人，約占我校院系調整后畢業(yè)的兩院院士總數的1/6。我校改革開放以后本科畢業(yè)的4位校友院士中，兩位中科院院士都是工物系畢業(yè)的，他們是劉國治和王曦，王曦是當年當選的中科院院士中最年輕的一位。
　　清華大學先后獲得國家科技一等獎共16項，其中由工物系畢業(yè)的教師作為第一完成人的有4項；而近10年來全校獲國家科技獎一等獎8項，其中工物系畢業(yè)的教師完成的有3項。
　　人們越來越清晰地認識到，在當今世界科技迅速發(fā)展的形勢下，清華大學要培養(yǎng)高端科技人才，必須體現(xiàn)理工結合。1963年工物系實驗核物理專業(yè)畢業(yè)的李惕碚院士曾結合自己的切身經歷，談到培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平的科技人才必須理工結合。他說：“從我參加的研究項目來看，理工結合絕不是個例。當代前沿科學都涉及基礎科學，又都涉及大工程，因此要求不但會做學問，又會做工程實施。工物系五六十年代的人才培養(yǎng)成功之處，在于把國家的重大戰(zhàn)略需求和前沿科學結合起來，把理工結合起來，這對我后來幾十年的工作影響很大。”
　　今天，時代發(fā)展了，學校的辦學條件、辦學環(huán)境都有了新的變化。我們應當在新的形勢下認真總結、繼承和發(fā)揚蔣南翔理工結合的教育思想，這必將對我校在新時期適應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才，不斷提升科學技術水平具有現(xiàn)實的指導意義。