本報訊 （記者劉蔚如）10月10日下午，“學堂在線”大規(guī)模開放在線課程（MOOC）平臺新聞發(fā)布會在我校主樓舉行。教育部高教司司長張大良、副校長袁駟、edX主席阿納特·阿加瓦爾（AnantAgarwal）出席發(fā)布會并致辭。
　　今年5月，我校加入了由哈佛大學、麻省理工學院聯(lián)合發(fā)起的MOOC平臺edX。6月，學校組成攻堅團隊，啟動基于edX開放源代碼的中文平臺研發(fā)工作，歷時4個月正式推出 “學堂在線”（www.xuetangX.com）平臺，面向全球提供在線課程。
　　袁駟表示，“學堂在線”平臺的正式上線運行，不僅為國內(nèi)高校搭建起共享優(yōu)質(zhì)課程資源的平臺，為廣大學習者提供自主學習、互相交流的空間，同時也表明清華大學履行社會服務職能、促進教育公平的決心和態(tài)度。袁駟指出，“學堂在線”致力于打造全球首屈一指的中文MOOC平臺，以開發(fā)中文課程為要務，努力滿足全球華人以及希望以中文為載體進行學習的群體的需求?！皩W堂在線”將匯聚兩岸四地優(yōu)秀大學的優(yōu)質(zhì)課程資源，還將積極引進世界名校的高質(zhì)量在線課程，有效促進世界一流大學優(yōu)質(zhì)教學資源共享?！皩W堂在線”秉承開放共贏理念，積極與政府、高校、企業(yè)協(xié)作，努力探索教育教學改革的可持續(xù)發(fā)展新模式。同時，還將積極推動基于“學堂在線”的課程學分互認、校間課程合作、先修課程等工作，努力成為教育教學改革的實驗載體。
　　張大良在致辭中說，清華大學“學堂在線”MOOC平臺隆重上線，標志著在大規(guī)模在線教育可能引發(fā)的全球高等教育深刻變革中，我國高校已經(jīng)邁出了堅實的步伐，為我國加快建設大規(guī)模在線教育平臺打下了基礎(chǔ)。張大良指出，希望“學堂在線”平臺密切跟蹤國內(nèi)外發(fā)展動向和趨勢，不斷開發(fā)更多方便好用的模塊，成為自主創(chuàng)新的典范，立足中國，面向世界，在傳播中國文化、增強國家軟實力等方面作出新的探索和貢獻。同時希望各高校積極利用這個平臺，開展?jié)M足個性化需求的在線教育研究和制度設計，探索建立適應終身教育體系要求的在線教育管理體系，深入挖掘用戶行為數(shù)據(jù)，開展教育研究工作，持續(xù)優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方式方法，全面提高教學質(zhì)量。
　　阿納特·阿加瓦爾在致辭中表示，“學堂在線”的誕生必將成為中國教育領(lǐng)域的強大力量，通過加入這個平臺，將創(chuàng)造一批教育領(lǐng)域的創(chuàng)新者。積極建設大規(guī)模開放在線課程平臺的成員們致力于尋求推動一個全球性的運動，讓更多的人能接受最優(yōu)質(zhì)的教育，使用大數(shù)據(jù)拓展教學與學習研究的疆界，并提升在校生的學習體驗。希望通過與“學堂在線”的攜手合作，將高等教育創(chuàng)新帶給中國的廣大學生。
　　“學堂在線”平臺開發(fā)團隊負責人孫茂松介紹了 “學堂在線”平臺的建設情況。當前，“學堂在線”平臺已初步完成平臺國際化與中文本地化，開發(fā)了不依賴 YouTube的 HTML5視頻播放器，建立了系統(tǒng)性的測試框架，實現(xiàn)了平臺全文搜索功能及計算機程序的自動測評，并部分完成了可視化公式編輯器、手寫漢字與公式識別，用戶學習行為分析模塊以及移動設備的課程學習應用。同時，仍在積極挖掘開發(fā)新增功能模塊，改善用戶平臺使用體驗，追蹤學生學習效果并不斷探索新型教育模式與教育理念。
　　隨著“學堂在線”的正式發(fā)布，我?！半娐吩怼薄ⅰ爸袊ㄖ贰钡?門課程、麻省理工學院“電路與電子學”課程、北京大學“計算機輔助翻譯原理與實踐”課程作為第一批上線課程在平臺開放選課。8月10日，我校作為中國大陸地區(qū)首個高校，在edX開放選課的兩門在線課程———“電路原理”和“中國建筑史”，截至10月9日，選課總?cè)藬?shù)已超過13000人次，學習者80%以上為海外用戶。
　　來自北京大學、中國人民大學、北京師范大學、中國農(nóng)業(yè)大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、西安交通大學、中國科技大學、臺灣新竹清華大學、香港理工大學等參與平臺課程建設的大學代表，平臺投資人代表和“學堂在線”首批上線課程的開課教師，學校部分院系的師生代表，以及30余家新聞媒體的記者參加了發(fā)布會。伴隨“學堂在線”平臺的發(fā)布，高校間合作基礎(chǔ)將會進一步夯實。目前，與MOOC相關(guān)的課程學分互認、校間課程合作、自主招生等工作已進入探討階段。
“學堂在線”相關(guān)問答
“學堂在線”如何實現(xiàn)與學生的互動？
　　“學堂在線”每門課程中的一個重要組成部分就是討論區(qū)。學生之間、學生與助教以及學生與教師的互動均在討論區(qū)中實現(xiàn)。
學生需要多長時間完成整個課程？完成后會有憑證嗎？對學生學習有何要求？
　　課程長短由任課教師確定，通常為8~14周；某些周數(shù)較多的課程還會劃分為兩個部分。完成后學生會獲得憑證。MOOC學習要求學生具有較強的主動性，能夠合理安排自己的學習進度、觀看教學視頻、完成作業(yè)、參加考試并能夠積極參與課程討論。
能否以“中國建筑史”為例，講述一下一堂課是如何制作的？課程 “幾分鐘一小節(jié)”授課的節(jié)奏是內(nèi)容制作與策劃的產(chǎn)物，如何適應網(wǎng)絡授課的特點？
　　首先，需要授課教師根據(jù)課程特點和需要，擬定教學大綱和授課基本思路。因為我們的授課視頻都不長，基本上只會講一到兩個知識點，所以需要授課團隊提前把課程打碎，梳理好知識點，以方便視頻制作。
　　接下來，聘請制作人與授課團隊一起討論課程的呈現(xiàn)形式。比方說，什么地方用動畫來演示，什么地方在演播室里拍攝等等。在這一過程中，授課教師和助教還要根據(jù)課程的整體安排，在視頻之外，設計一些小測試、討論、作業(yè)等非視頻單元，并最終形成課程的腳本。
　　最后依照腳本進行拍攝，并上傳到MOOC平臺上。
　　由于網(wǎng)絡學習可以自主掌握聽課的節(jié)奏，可以隨時暫停、再思考，所以授課視頻的信息量往往更大，因此每一小節(jié)時間更短，這也符合人們集中一段精力聽課的規(guī)律。同時，短視頻也更適合利用移動互聯(lián)網(wǎng)見縫插針地學習。