□臺旭
　臺旭，現(xiàn)年82歲，1947年，任新華社記者；1955年到山東工業(yè)大學校報，任主　編；1984年，創(chuàng)辦山東省高校校報研究會，任理事長；1986年，創(chuàng)辦中國教育記協(xié)大學校報工作部，任部長。
　　上世紀八十年代改革開放的春風吹綠了祖國大地，給高教戰(zhàn)線帶來了一片生機。新形勢催人奮進，發(fā)人深思。究竟如何在改革大潮面前奮起，如何面對高校校報的現(xiàn)實急起直追，又從哪里入手開始高校校報改革的第一步。這些課題已擺在山東省高校校報界面前，要求給以回答。
　　迎著大潮找出路
　　1983年12月間，4所重點大學校報的5位老報人相聚在一起商討出路。他們當中有3人是五六十年代大學畢業(yè)后留校從事校報工作的（青島醫(yī)學院的田廣渠、石油學院的王純禮、山東大學的高忠漢），有2人是從新聞戰(zhàn)線轉(zhuǎn)來校報崗位的（山東工學院的臺旭、山東大學的陳崇斌）。他們都有幾十年的辦報實踐，酸甜苦辣都嘗過，都有著深切的感受和體會。
　　他們先是回顧了高校校報悠久的歷史，分析了現(xiàn)狀與面臨的困難。從1895年中國第一家高校校報（天津北洋大學）問世起到1984年已近90年了。她在歷史上，特別是在20世紀二三十年代起了十分重要的作用。尤其是在宣傳馬克思主義、宣揚中國共產(chǎn)黨主張、喚醒知識分子投入反帝反封建斗爭、開展新文化運動等方面都發(fā)揮了“突擊隊”的作用。當時許多黨的創(chuàng)始人都涉足過高校校報這塊陣地，有的還親自辦報并走上街頭賣報。新中國成立前后，高校校報也發(fā)揮了很突出的作用，在社會上有著良好的影響?！拔母铩眮砹耍咝Ｐ笠宦杀黄韧？?，編輯受到?jīng)_擊。盡管以后又復刊了，卻再無生機可言。校報稿件千篇一律，應景和大塊文章充斥版面，而且一直處于閉門辦報狀態(tài)。這種情況困擾著校報，非大刀闊斧予以改革不可。
　　大家經(jīng)過討論取得共識：首先組織起來，集中群眾的智慧和力量，形成合力解決所面臨的問題。
　　在上級的關懷和指導下，山東省高校校報研究會于1984年5月27日正式成立。一開始就實行了理事任期制，即每一家校報選派一名理事組成理事會，再產(chǎn)生常務理事會，主持日常工作。每年舉行一次理事會（也是年會），四年召開一次換屆會。這一制度一直持續(xù)到現(xiàn)在。這樣既有利于發(fā)揮理事的民主權利，又便于集思廣益解決問題。首屆理事會產(chǎn)生常務理事9人，他們是：臺旭（理事長）、陳崇斌（副理事長）、田廣渠（副理事長）、錢友屏（秘書長、山東醫(yī)學院）、王純禮、高忠漢、白林德（曲阜師范學院）、劉觀浦（山東農(nóng)學院）、趙新偉（青島海洋學院）。
　　這次召開成立大會，我們還特地邀請了華東區(qū)五省一市的重點大學參加。其目的是，能促使他們像山東一樣盡快動起來，共同為校報事業(yè)發(fā)展盡力。當時被邀請的學校有：上海交大、同濟大學、南京大學、浙江大學、福州大學、安徽大學和江西大學。隨后，湖北、陜西、湖南、天津、遼寧等省市高校也找上門來，了解山東省高校校報研究會成立的情況并籌建本省自己的組織。校報研究會很快被各省市所接受，并日益顯示出強勁的活力和影響力，直接推動了全國高校校報事業(yè)的發(fā)展。
　　校報正名規(guī)范化
　　隨之而來的高校校報改革從哪里突破呢？大家想到的是首先要“易刊為報”，為高校校報正名。高校校報本來是一張報紙，多少年來卻一直叫?？?。要讓人家承認是張校報，自己必須挺起腰桿先站起來。于是，山東省高校校報研究會做出決定：全省校報一律在原來的報頭上加“報”字。如，原來的“××大學”，改為“××大學報”，以正視聽；原來的“?？庉嬍摇币宦筛臑椤靶缶庉嫴俊?，并在門口掛上牌子；原來的編輯室主任改稱主編。這樣可與社會報紙接軌，從形式上先形成一個辦報的樣子。全省校報迅速行動，在很短的時間內(nèi)就改過來了。校報正名之風很快波及全國，大家很自然地樹起了校報這面大旗。
　　真正要辦成一張名副其實的校報，還必須從內(nèi)容上下功夫。為此，我們就要求各校報堅決根除那些辦刊的痕跡，讓新聞唱主角。一二版主要刊登消息、評論、通訊、新聞照片，三四版為綜合理論版或文藝副刊；并在編排上力求靈活多樣，對讀者有吸引力。同時還對頭條新聞、標題制作、版式處理等提出要求，請專家講課，并列入了一年一度的好新聞評選。山東省高校校報研究會成立當年年底就開始了好新聞評選，以后逐步發(fā)展為評選優(yōu)秀校報和優(yōu)秀校報工作者。其目的都是要把校報質(zhì)量提高，讓人家覺得校報確實像一張“貨真價實”的高校新聞紙。在這里特別要談一下1987年開展的全省高校校報質(zhì)量評估。此時山東省高校校報研究會已成立3年，全省校報已發(fā)展到48家。開展評估完全有條件也非常必要。省教育廳下發(fā)校報質(zhì)量評估文件，高教處幾位處長親自參加總評估組，并直接參加評估活動。在試點基礎上，總評估組下分10個評估小組深入到各高校，通過自評、復評等程序，對校報質(zhì)量、辦報條件（軟硬件）、領導重視程度、人員配備與培養(yǎng)、領導體制等共40多項內(nèi)容，逐條進行檢查。通過評估，引起了學校領導重視，增加了設備，改善了辦報條件，進一步激發(fā)了辦報人員的積極性和主動性，直接促進了校報質(zhì)量的提高。山東省這次校報質(zhì)量評估情況，在1988年5月江西廬山召開的華東區(qū)校報經(jīng)驗交流會上作了介紹，受到普遍好評。與會同志認為山東的這一做法好，值得學習與效仿。（未完待續(xù)）