經(jīng)濟學(xué)院通過改革對博士生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控經(jīng)濟學(xué)院圍繞“致力于培養(yǎng)具國際競爭力的高層次拔尖創(chuàng)新型經(jīng)濟人才，追求學(xué)術(shù)卓越、知識貢獻(xiàn)和社會價值”的研究生培養(yǎng)使命，自2007年起實施學(xué)術(shù)型和綜合應(yīng)用型的分類培養(yǎng)改革。在博士生培養(yǎng)過程中，通過以下改革對質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控。
　　1.見面會制度每學(xué)年秋季學(xué)期開學(xué)后，由DGS（Director-of-Graduate-Studies：負(fù)責(zé)研究生教學(xué)工作的老師）分別召集二年級及以上研究生進(jìn)行三次座談，明確年度課程和科研的培養(yǎng)任務(wù)，提示年度學(xué)習(xí)難點，并回答學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、行政管理等各方面疑問。在二年級博士生見面會上，DGS會邀請未給博士生開課、與學(xué)生見面較少的導(dǎo)師參會，提供雙向了解機會，為博士生選擇導(dǎo)師提供參考。
　　2.參加系列講座每周組織微觀、宏觀、計量等七大系列講座（已辦500多期），每年召開微觀、宏觀、計量三大Shanghai-workshop，邀請國際著名及國內(nèi)外青年學(xué)者，研討學(xué)科前沿成果。要求二年級以上同學(xué)每學(xué)期注冊一個與專業(yè)最相關(guān)的系列講座。學(xué)期結(jié)束前，針對講座中最感興趣的文章，撰寫評議報告。學(xué)期末，同一系列講座的參加者召開研討會，回顧自己感興趣的文章，并根據(jù)評議報告提出意見。除DGS外，相關(guān)專業(yè)老師也會參加研討會。
　　3.中期答辯論文中期答辯在春季學(xué)期期中進(jìn)行，會上博士生打通專業(yè)，面向?qū)W院全體教師進(jìn)行30分鐘的研究進(jìn)展陳述，教師給出反饋意見。答辯結(jié)束后由全院教師評分，前三名學(xué)生會得到學(xué)院獎勵，而碩博四年級和普博三年級學(xué)生的后三名將取消下一學(xué)年度的助教獎學(xué)金。
　　4.年度總結(jié)報告春季學(xué)期結(jié)束前，碩博三年級和普博二年級以上已選定導(dǎo)師的博士生，需提交年度總結(jié)報告。報告內(nèi)容包括上一年度的研究進(jìn)展、擔(dān)任三助工作情況和下一年度研究計劃。年度總結(jié)報告由導(dǎo)師給出書面反饋意見，評價學(xué)生一年的研究進(jìn)展，并對下一年的研究計劃給出建議。
　　5.師生自發(fā)組織的文獻(xiàn)研討小組每周定期進(jìn)行市場設(shè)計文獻(xiàn)研討會（Mar-ket-Design-Reading-Group），圍繞匹配機制、拍賣等市場機制設(shè)計的核心問題，由一名參與者宣講自己最新的研究工作，或介紹市場機制設(shè)計中的一篇經(jīng)典文獻(xiàn)。該研討小組吸引大量博士生，以及復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)的青年教師參與。
　　改革成效：自2007年來，培養(yǎng)的學(xué)生已發(fā)表SSCI論文10多篇，《經(jīng)濟研究》、《管理科學(xué)學(xué)報》、《管理世界》等權(quán)威A類期刊論文20多篇。其中，西方經(jīng)濟學(xué)2009屆博士孟大文，在博弈論頂尖期刊Games-and-Economic-Behavior等發(fā)表論文多篇；數(shù)量經(jīng)濟學(xué)2009屆博士張征宇在Econometrics-Journal等SSCI期刊發(fā)表論文7篇，另有4篇處于R&R狀態(tài)；2012屆博士潘孝挺的論文獲2010-China-International-Con-ference-in-Finance（麻省理工學(xué)院和清華大學(xué)合辦）最佳論文獎；西方經(jīng)濟學(xué)2013屆博士孫楚仁的學(xué)位論文（指導(dǎo)教師田國強）榮獲第六屆“黃達(dá)—蒙代爾經(jīng)濟學(xué)獎”；孫寧教授指導(dǎo)博士生榮建欣、王大中、宮汝凱等人的論文已進(jìn)入國際一流期刊的審稿程序。
　　法學(xué)院著力打造碩士學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系為提升碩士學(xué)位論文質(zhì)量，法學(xué)院堅持運用目標(biāo)動態(tài)監(jiān)控、過程全程監(jiān)控與對象覆蓋監(jiān)控相結(jié)合的方式，著力打造系統(tǒng)有效可靠的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系。
　　一、目標(biāo)監(jiān)控建立學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系，首先須明確研究生培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的要求，學(xué)位論文應(yīng)達(dá)到的效果，從而對監(jiān)控體系的設(shè)計進(jìn)行全局考慮和宏觀調(diào)整。研究生培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，動態(tài)調(diào)整監(jiān)控方式與手段，使論文質(zhì)量達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
　　二、過程監(jiān)控學(xué)位論文寫作是一個過程，學(xué)院建立了一個涵蓋開題、預(yù)答辯、重復(fù)率檢測、正式答辯等環(huán)節(jié)的全過程監(jiān)控程序，保障論文質(zhì)量。
　　（一）開題監(jiān)控學(xué)院建立了嚴(yán)格規(guī)范的開題報告機制，導(dǎo)師對學(xué)生的開題報告把關(guān)，學(xué)院組成開題報告會評議小組，對論文選題、內(nèi)容和研究方法的創(chuàng)新性和可行性等方面進(jìn)行全面評議，并提出具體修改建議。
　?。ǘ╊A(yù)答辯監(jiān)控預(yù)答辯是法學(xué)院的自選動作，正式答辯前須通過預(yù)答辯程序。預(yù)答辯是對正式答辯的預(yù)演，是發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文存在問題直接而有效的途徑，為論文的深入修改提供支持，是學(xué)位論文過程監(jiān)控的綠色屏障。
　?。ㄈ┲貜?fù)率檢測監(jiān)控學(xué)位論文正式送審前，要經(jīng)過“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”的檢測。作為強制的預(yù)防和鑒別措施，檢測有效地抑制學(xué)術(shù)不端行為，為學(xué)術(shù)道德保駕護(hù)航。
　　（四）抽盲審監(jiān)控對于抽中盲審的學(xué)生論文，督促對其進(jìn)行再次修改完善。同時，對雙盲抽檢評審結(jié)果進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)并不斷解決問題，提高質(zhì)量。
　?。ㄎ澹┐疝q監(jiān)控1、盲評。論文評閱是答辯前的重要工作，其結(jié)果直接決定論文能否參加答辯。為使評閱不受非學(xué)術(shù)因素的干擾，實行論文評閱“盲評”制度，即所有論文均隱去學(xué)位申請人和導(dǎo)師信息，并通過校外專家嚴(yán)格的的匿名評審，無異議后方能進(jìn)入正式答辯環(huán)節(jié)。
　　2、盲答。正式答辯時采取“盲答”制度，即論文隱去學(xué)位申請人及導(dǎo)師個人信息，答辯委員會成員不得詢問申請人及導(dǎo)師信息，申請人亦不得了解答辯委員的個人信息。
　　通過上述措施，避免答辯受到各種因素的干擾，建立公正客觀的學(xué)位論文評閱答辯機制。
　?。W(xué)位分委員會監(jiān)控答辯后，學(xué)院召開學(xué)位分委員會會議，對通過答辯后學(xué)位論文的修改情況進(jìn)行評議，對答辯中成績偏低的論文重點審閱，最終評議其是否達(dá)到學(xué)位論文的質(zhì)量要求。
　　三、對象監(jiān)控（一）導(dǎo)師監(jiān)控重視導(dǎo)師隊伍建設(shè)，從人才引進(jìn)、隊伍精銳化、導(dǎo)師與學(xué)生的聯(lián)動性方面不斷謀求有效的發(fā)展模式。
　　1、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。每年進(jìn)行校內(nèi)外導(dǎo)師的選拔工作，遴選推薦符合條件的人選進(jìn)入導(dǎo)師隊伍，并由經(jīng)驗豐富的資深導(dǎo)師對新聘導(dǎo)師進(jìn)行經(jīng)驗分享，保持以老帶新的優(yōu)良傳統(tǒng)。
　　2、重視導(dǎo)師培訓(xùn)。制作《法學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師培訓(xùn)手冊》，定期對導(dǎo)師進(jìn)行集中培訓(xùn)。每學(xué)期召開一次法律職業(yè)發(fā)展論壇，加強校內(nèi)外導(dǎo)師的溝通交流和經(jīng)驗分享。
　　3、強化導(dǎo)師的職責(zé)。在雙導(dǎo)師制下，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)論文指導(dǎo)，校外導(dǎo)師主要在就業(yè)實習(xí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并在論文選題菜單提供上有很好的貢獻(xiàn)。
　　4、拓寬師生溝通渠道。針對指導(dǎo)過程中師生交流甚少的普遍現(xiàn)象，建立多種與學(xué)生互動的形式，調(diào)動師生積極性。如讀書小組、定期集中報告、不定期集體活動、參與導(dǎo)師課題或與專業(yè)課程有關(guān)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練等。
　?。ǘW(xué)生監(jiān)控1、強化學(xué)生重視度。在進(jìn)入學(xué)位論文寫作前，召開動員大會，明確對學(xué)位論文的要求，指出學(xué)位論文寫作的重要性，強化學(xué)生的重視程度。
　　2、進(jìn)行寫作配套培訓(xùn)。制作《上海財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院學(xué)生論文手冊》，明確學(xué)校一般規(guī)定和學(xué)院特別規(guī)定；邀請有豐富經(jīng)驗導(dǎo)師對題目的選擇、文獻(xiàn)資料搜集與整理、大綱撰寫及論文寫作修改全過程進(jìn)行培訓(xùn)和講解；開設(shè)《法學(xué)研究與文獻(xiàn)檢索方法》、《法律文書》等課程，幫助學(xué)生建立論文寫作的思維，掌握寫作技巧，積累寫作素材；舉辦“卓越法律人才論文大賽”，加強論文寫作訓(xùn)練；對數(shù)據(jù)庫使用進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力。
　　金融學(xué)院改革培養(yǎng)模式努力培養(yǎng)兩類人才2010年我校金融和保險碩士專業(yè)學(xué)位點獲準(zhǔn)設(shè)立，招收培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，金融學(xué)院就此啟動研究生培養(yǎng)模式的改革。碩士生層面重視應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型并重，應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位定位于市場，讓用人單位參與培養(yǎng)過程，學(xué)術(shù)型采取碩博連讀形式，定位于培養(yǎng)具備良好研究基礎(chǔ)與研究能力的研究型人才。
　　一、以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式培養(yǎng)方案定制化。參照國際一流商學(xué)院金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式，制定全新專業(yè)碩士培養(yǎng)方案與課程體系。對接實務(wù)部門需求，根據(jù)學(xué)生特長與興趣定制特色化、個性化培養(yǎng)方案、教學(xué)基本要求和教學(xué)大綱，強化實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，為學(xué)生深入了解金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)模式和運作流程創(chuàng)造條件，強調(diào)“雇主滿意度”與“學(xué)生滿意度”；定期向由來自決策部門、金融機構(gòu)、高?；蚩蒲袉挝坏膶＜医淌诮M成的專家委員會匯報并完善培養(yǎng)計劃；規(guī)范專業(yè)選修課的開課要求，推進(jìn)專業(yè)選修課的全過程管理，集中精力開設(shè)出符合市場需求且足夠吸引學(xué)生的品牌課程與精品課程。
　　授課形式多樣化。以課堂教學(xué)為主，兼有案例分析、專題講座、參觀實習(xí)、模擬演練等多形式教學(xué)方式。課堂教學(xué)大量采用啟發(fā)式和研討式的教學(xué)，突出學(xué)生的參與，師生、生生間的交流和溝通。利用案例進(jìn)行教學(xué)，加大課堂討論力度，采取小組討論、課堂討論和個人/小組編寫分析報告等形式，理論與實際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。專題講座邀請有豐富管理經(jīng)驗的金融界人士，經(jīng)濟管理領(lǐng)域知名專家、國外專家、校內(nèi)外知名教授等針對理論與實務(wù)的前沿、熱點問題給予介紹和評述。
　　創(chuàng)新人才聯(lián)培制。在教師配備上安排多層次、全方位的教師體系，包括校內(nèi)老師：貨幣銀行、證券期貨、公司金融、國際金融、保險等多個領(lǐng)域的知名教授學(xué)者；業(yè)界老師：由業(yè)界領(lǐng)袖與精英組成的團(tuán)隊擔(dān)任多門專業(yè)必修或選修課程的全程教學(xué)任務(wù)。以財富管理方向為例，其培養(yǎng)方案中約1/3課程由業(yè)界老師擔(dān)任；講座老師：邀請學(xué)界業(yè)界專家對理論與實務(wù)中的前沿問題、熱點問題給予介紹和評述；特聘老師：以非全職形式引進(jìn)在國外取得終身教職、學(xué)術(shù)活動活躍的金融學(xué)術(shù)精英，利用假期為專業(yè)學(xué)位研究生上課，讓其了解最前沿的國際金融市場及理論。在強化理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重在實踐創(chuàng)新能力的培育，建立雙師型的導(dǎo)師團(tuán)隊，聘請政府機構(gòu)和金融業(yè)界的專家學(xué)者和高層管理人員，與校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)研究生。
　　實踐基地共建制。大力建設(shè)實習(xí)實踐基地，合作培養(yǎng)金融創(chuàng)新人才?，F(xiàn)與摩根史坦利-華鑫證券、友邦保險、高盛、高華、瑞銀、申銀萬國、國泰君安、東方證券、海通證券、興業(yè)證券、期貨交易中心、中國工商銀行、花旗銀行、東業(yè)銀行、新華信托等建立實習(xí)基地。其中，與摩根華鑫的合作于2013年進(jìn)一步拓展，雙方共建“上財-摩根士丹利華鑫城市金融生態(tài)研究合作基地”。采取“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”模式，本著“互相滲透、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享”原則，通過吸收我校雄厚的學(xué)術(shù)力量和摩根華鑫在業(yè)界豐富的市場經(jīng)驗與客戶資源，強強聯(lián)手，推動城市金融生態(tài)的研究及研究成果的市場化。
　　交叉學(xué)科人才培養(yǎng)。學(xué)院以創(chuàng)新能力提高為突破，申報并中標(biāo)上海市教委研究生教育創(chuàng)新計劃———交叉學(xué)科研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺項目。依托學(xué)校經(jīng)濟、管理、統(tǒng)計類等學(xué)科優(yōu)勢，以“國際一流、服務(wù)中國”為導(dǎo)向，通過改革創(chuàng)新，形成能有效促進(jìn)學(xué)科交叉融合的協(xié)同管理和運行機制，促進(jìn)人才培養(yǎng)的交叉創(chuàng)新，培養(yǎng)具有國際一流水平的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)復(fù)合型專門人才。
　　二、以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式嚴(yán)格把控博士招生面試環(huán)節(jié)。改變以往不同專業(yè)方向分別面試的情況，博士生招生面試由全體博士生導(dǎo)師共同參與，所有導(dǎo)師均可以對考生提問，對考生進(jìn)行全方位考察。
　　設(shè)置中期報告環(huán)節(jié)，延長預(yù)答辯與正式答辯間的時間間隔。以往博士生預(yù)答辯和答辯之間間隔時間較短，導(dǎo)致預(yù)答辯時的修改意見無法在答辯前修改完全，一定程度上影響了論文的質(zhì)量。為此，金融學(xué)院增設(shè)中期報告環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)答辯前將研究結(jié)果采用公開報告的方式，請學(xué)院全體導(dǎo)師進(jìn)行診斷，提前發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，保證論文的質(zhì)量。
　　博士論壇報告制納入培養(yǎng)計劃。將學(xué)生參與并在博士論壇上報告工作論文納入到培養(yǎng)計劃當(dāng)中，充分發(fā)揮博士生的自主性，每次均由一名博士生主持，一名博士生報告自己的最新研究，邀請2～3名專業(yè)教師進(jìn)行點評。博士生普遍認(rèn)為該平臺讓自身的學(xué)術(shù)認(rèn)知力與表達(dá)溝通力都得到了很好的鍛煉。
　　采用特聘教授+常任軌或存量教師的組合模式。學(xué)院引進(jìn)了一批在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域成績驕人且教學(xué)經(jīng)驗豐富的特聘教授，同時建立了從國際知名高校畢業(yè)的常任軌教師平臺。采用特聘教授+常任軌或存量教師的AB角模式來為博士生主干課程配備師資，強化博士生對專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實證課程的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高研究能力。
　　制定博士研究生導(dǎo)師團(tuán)管理辦法。為有效整合博士生導(dǎo)師及其資源，學(xué)院建立博士研究生導(dǎo)師團(tuán)，制定了博士研究生導(dǎo)師團(tuán)的管理辦法，加強對博士生導(dǎo)師的管理，并以此提高博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　公共經(jīng)濟與管理學(xué)院創(chuàng)新專業(yè)碩士培養(yǎng)機制，打造行業(yè)菁英公共經(jīng)濟與管理學(xué)院在專業(yè)碩士培養(yǎng)方面成效顯著，處于國內(nèi)同專業(yè)的領(lǐng)先水平。2014年的招生分?jǐn)?shù)線普遍高于其他院校，2014屆稅務(wù)和資產(chǎn)評估專碩簽約率均為100%。
　　學(xué)院對培養(yǎng)機制的不斷創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下方面：
　　一、重視師資隊伍建設(shè)學(xué)院建立了一支高素質(zhì)的校內(nèi)外專業(yè)碩士師資隊伍，現(xiàn)有專職教師約20人，校外兼職教授和導(dǎo)師近40人。其中論文指導(dǎo)導(dǎo)師35人，主要來自國內(nèi)外著名的會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等稅務(wù)專業(yè)服務(wù)機構(gòu)、各類大中型企業(yè)及國家地方稅務(wù)機關(guān)等政府財稅管理部門。
　　二、探索特色培養(yǎng)模式在培養(yǎng)方案上，與合作單位聯(lián)合設(shè)計，形成既充分考慮專業(yè)本身知識又能拓展相關(guān)學(xué)科知識，富有本校特色的課程體系；在教學(xué)模式上，形成專業(yè)核心課程由校內(nèi)主講教師+若干校外兼職教師的組合授課模式，校內(nèi)主講教師主要講授基本原理和一般知識和技能，兼職教師主要講授案例與實例，突出應(yīng)用型與實踐性；在論文指導(dǎo)上，真正實行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師主管論文質(zhì)量，聯(lián)合培養(yǎng)基地導(dǎo)師提供論文選題、專業(yè)信息資源和實習(xí)機會，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)和社會實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有良好的發(fā)展；在學(xué)生管理上，設(shè)立班主任，由本校專業(yè)教師兼任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)（如選課）、組織學(xué)生調(diào)研和實習(xí)，并對班級進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊競爭與合作。
　　三、建立有效實習(xí)基地迄今已與10多家政府稅務(wù)部門、擁有良好口碑的事務(wù)所、企業(yè)合作建立專業(yè)碩士實踐實習(xí)基地，不僅提供實習(xí)機會，還有專人負(fù)責(zé)實習(xí)生管理，配備帶教老師。從2011和2012級學(xué)生實習(xí)情況看，基本上都能保證6個月以上的實習(xí)時間。許多學(xué)生具有多家實習(xí)單位不同崗位的實習(xí)經(jīng)歷，為他們擇業(yè)和就業(yè)提供了多種可能。
　　四、設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金品牌效應(yīng)已吸引了5家企業(yè)，設(shè)立每年共計45萬元的企業(yè)獎學(xué)金，獎勵覆蓋大多數(shù)學(xué)生，為吸引生源、激勵學(xué)習(xí)以及教學(xué)改革工作起到了重要作用。