中國高等教育形勢正發(fā)生著深刻的變革,擴招后新升格的本科院校必須向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，這場變革讓我們經(jīng)歷著巨大的陣痛，但我們又不得不面對、不得不迎接這場挑戰(zhàn)。教育大計，教師為本。學校能否順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于教師。應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取決于師資隊伍的整體素質(zhì)和水平。
　　學校“十二五”師資隊伍建設“雙百工程”的目標已經(jīng)實現(xiàn)，現(xiàn)有博士106人,正高107人。學校高層次人才隊伍建設取得了階段性的成績，但“十二五”師資隊伍建設“轉(zhuǎn)型工程”的目標還沒有完全實現(xiàn)，學校應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量還有待進一步提高。因此，以制度為抓手，培養(yǎng)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、具有較強的實踐能力和行業(yè)背景、專兼結(jié)合的雙師型隊伍就成為我們的當務之急。下面從教師選聘、培養(yǎng)、評價、激勵四個方面談談我的一些初步想法。
　　一、教師選聘1、盡快補充緊缺專業(yè)、新辦專業(yè)所需師資，有條件的專業(yè)重點引進實踐經(jīng)驗豐富的高技能人才，有計劃地引進海外的高技能人才。修訂完善人才引進辦法，將專業(yè)實踐經(jīng)驗作為應用性專業(yè)擬聘教師考核的內(nèi)容，實現(xiàn)從重學歷向更加重視能力、從重職稱向更加重視水平、從重理論向更加重視實踐的轉(zhuǎn)變。
　　2、完善兼職教師管理辦法，擴大兼職教師比例，提高兼職教師待遇。多方聘請行業(yè)內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗和一定教學能力的管理人才、專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才做兼職教師。采取人性化的管理措施，為兼職教師營造良好的工作環(huán)境。
　　3、加強實驗實訓隊伍建設，更多地從行業(yè)一線選拔實驗人員。鼓勵理論課教師走進實驗室，安排剛參加工作的博士、碩士從事實踐教學。將實驗室主任納入學校層面進行管理。
　　4、加強教師管理，完善教師退出機制，規(guī)范教師兼職兼薪。
　　二、教師培養(yǎng)1、鼓勵教師積極參加實踐鍛煉、掛職培訓，保證參加鍛煉和掛職的教師績效工資水平不低于在崗教師。教師培訓從以高校為主向以生產(chǎn)、建設、管理、服務等行業(yè)一線為主轉(zhuǎn)變，規(guī)定承擔教師教育類課程的中青年教師到中小學從事至少一年的教學工作。嘗試與行業(yè)進行人員的頂崗置換，推進一掛雙進工作。加強對教師鍛煉和掛職的考核檢查，健全考核制度，確保實踐效果。
　　2、鼓勵支持教師參加各類職業(yè)資格認證和職業(yè)技能培訓。
　　3、重視實驗教師的進修提高，選送實驗教師到重點實驗室進修或到行業(yè)鍛煉。
　　4、協(xié)同教務處推進教師教學發(fā)展中心建設，加快校內(nèi)教師培訓網(wǎng)站建設。加大新教師崗前培訓力度，完善老教師的傳幫帶制度。規(guī)定晉升教授必須完成培養(yǎng)青年教師的任務，新教師必須完成助教的任務等。搭建教師展示平臺，開展多種形式的教學比賽，在全校性的教學競賽之外，擬舉行新教師的講課比賽。
　　5、協(xié)同教務處豐富教研室活動的內(nèi)容，把教研室活動的范圍擴大到行業(yè)一線。發(fā)揮教學名師和雙師型教師的作用，經(jīng)常性地開展教學名師和雙師型教師的示范性教學，組織多種形式的教學觀摩活動。營造重視教學的良好氛圍，引導教師鉆研教學、投入教學，自覺提升教學能力，使一批優(yōu)秀教師脫穎而出。
　　三、教師評價教師評價不能搞一刀切，對基礎學科、應用學科和人文社會科學等不同類型的學科有不同的評價標準，加大教學評價在教師評價中的占比，將教學評價結(jié)果運用到教師的選拔、職稱評審、年度考核和聘期考核、崗位聘任、績效工資分配、獎勵等多個環(huán)節(jié)。
　　（一）職稱評審1、改變重研究輕應用、重理論輕實踐的傾向。重視教師的知識應用能力、技術(shù)操作能力、實踐組織能力、協(xié)調(diào)合作精神和應用創(chuàng)新能力，將科研成果的應用推廣、產(chǎn)生的市場價值及其發(fā)展前景和為企業(yè)提供技術(shù)支持或政策咨詢服務等納入職稱評審的指標體系之中。針對應用性強的專業(yè)，規(guī)定其專業(yè)教師晉升職稱必須具有實踐鍛煉或行業(yè)掛職的經(jīng)歷。重視對實驗課教師教學能力和教學效果的考核，規(guī)定實驗實訓工作量和具有到重點實驗室進修或行業(yè)鍛煉的經(jīng)歷。
　　2、改變重科研輕教學的傾向。將教學能力、教學效果等納入職稱評審體系中，強化對教師師德、教學能力、教研水平、教學效果及教學成果的硬性要求。職稱評審既要參考教學評價，又要組織現(xiàn)場聽課，還要觀看教學實錄。
　　3、在滿足省上職稱評審基本條件的前提下，探索職稱評審條件的分類指導，制定教學為主型、科研為主型、教學科研型或者理論研究型和應用技術(shù)型或者雙師型和非雙師型教師職稱評審條件。優(yōu)秀的雙師型教師可以破格晉升高一級職稱。
　?。ǘ徫黄溉?013年崗位聘任對副教授以上教師崗位的職責進行了分類指導，但聘任條件還沒有體現(xiàn)這種分類，下一步將繼續(xù)完善崗位聘任條件的分類指導。重視教學方面的業(yè)績、榮譽等在聘任中的權(quán)重，增加與教學有關(guān)的聘任條件。將行業(yè)職稱、職業(yè)資格、成果轉(zhuǎn)化、應用技術(shù)、指導學生科技創(chuàng)新和學科競賽等納入聘任的條件。
　?。ㄈ┙處熆己烁淖兘處熆己酥锌蒲锌己颂珓傂?、教學考核太柔性的現(xiàn)狀，進一步完善年度考核和聘期考核的辦法，根據(jù)教師的不同類型進行考核。對于雙師型教師應當減少其科研任務，將實踐能力、實踐教學效果作為考核的重要條件。將教學能力、教學效果作為所有教師進行考核的重要條件，考核時旗幟鮮明地將那些不重視教學工作、教學效果極差的教師確定為不合格或基本合格。
　　（四）教學評價協(xié)同教務處探索科學評價教師教學能力和教學效果的辦法，將教學評價作為教師考核、聘任、晉升、獎勵的重要依據(jù)。
　　四、教師激勵（一）制訂教學梯隊管理辦法，探索組建實驗實訓教學團隊。教學梯隊建設是與科研梯隊建設相對應的，今年學校就將開展這項工作。
　?。ǘ┭悠富蚍灯附虒W名師和優(yōu)秀的雙師型教師。修訂完善教授延聘和返聘辦法，增加省級和校級教學名師、優(yōu)秀的雙師型教師作為返聘或延聘的選項條件。
　　（三）加大獎勵力度，健全分配制度1、探索對雙師型教師、成功轉(zhuǎn)型的教師和獲得職業(yè)資格證書的教師給予獎勵的辦法。
　　2、協(xié)同科研處加大對將科技成果、規(guī)劃設計等知識形態(tài)向生產(chǎn)力、產(chǎn)品和市場轉(zhuǎn)化的教師的獎勵力度，評選產(chǎn)學研結(jié)合的雙師型名師。
　　3、完善績效工資分配制度，真正體現(xiàn)向教學一線傾斜，鼓勵教學院探索將教學工作量與教學效果相結(jié)合的績效工資分配辦法。校部機關(guān)及教輔部門的績效工資水平低于教學院一線教學科研人員績效工資水平，各教學院黨政人員績效工資水平低于各教學院一線教學科研人員績效工資水平。
　　以上是我對如何建立一支適應學校轉(zhuǎn)型發(fā)展所需師資隊伍的一些想法，但是人事分配制度如何改革才能更好地推進學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，必須集中全校師生的共同智慧。希望大家積極共同思考，一起討論，在思想的碰撞中達成共識，形成合力。讓我們團結(jié)一心，真抓實干，共同創(chuàng)造學校事業(yè)新的輝煌。