各位領導：
　　兩天的會開得很緊湊，可以說是一次統(tǒng)一認識、堅定決心、明確任務的會議，圍繞 “大類招生培養(yǎng)”這一對我校來說嶄新的主題，展開了主題報告、分報告、小組討論、大會發(fā)言，最終我們凝聚了共識。招生是一所高校的金字招牌，我們要認識到招生對學校發(fā)展的重大意義，所以我們選擇改變招生模式來改革教學，這非常有必要，是改革的根本。
　　一、充分認識大類招生培養(yǎng)這一人才培養(yǎng)模式改革的重大現(xiàn)實意義第一，大類招生培養(yǎng)體現(xiàn)了 “以學生為本”的辦學理念。 “學生為本”如何體現(xiàn)？主要就是體現(xiàn)在給學生選擇專業(yè)的權利，確立他在學習上的主體性，激發(fā)他學習的內(nèi)在動力。學生進校一年后要選擇專業(yè)，如果不好好學就選不上好專業(yè)。這里的動力不是我們壓著他，而是他內(nèi)在的學習動力。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》中提到一句話 “倡導學術自由”，學術自由的概念包括研究自由和學習自由。所以，我們給學生選擇專業(yè)的權利就是尊重 “學術自由”的辦學原則，我們要認識到給學生選擇權利無疑是正確的。
　　第二，大類招生培養(yǎng)改革是高等教育領域一項根本性的改革。衡量是否是根本性改革的標準就是這項改革能不能“牽一發(fā)而動全身”。中共中央總書記習近平把高考制度改革列入到全面深化改革的內(nèi)容之一，足以說明它的重要性。
　　我們分析來分析去，也確實唯有招生改革才能 “牽一發(fā)而動全身”，大類招生改革牽動了從學校、學院、學系到專業(yè)，牽動了教師、學生、管理者甚至家長、社會，這項改革意義深遠。
　　第三，大類招生改革將倒逼學校的管理體制機制改革。體制機制改革需要動力才能推進，大類招生培養(yǎng)改革促使我們對體制機制進行重新整治，比如教學基層組織的改革。大類招生后，一年級只是一年級的概念，不分專業(yè)，那我們的組織依托是什么呢？不可能幾個系主任同時來管，那怎樣支撐？有的學院考慮設立基礎部，有的考慮設立一年級教學研究中心等，這些想法都很好，必須要有組織來支撐。
　　二、充分認清大類招生培養(yǎng)改革的艱巨性，明確這一新人才培養(yǎng)模式改革的重點、難點和著力點首先講 “三個重點”
　　一是課程體系。課程體系按照大類培養(yǎng)無疑是 “平臺+模塊”，一年級主要是 “平臺”———通識教育課程和大類課程。我們要高度重視通識教育課程體系的構建。對通識教育課程，有狹義和廣義兩種理解。廣義上我們可以把思政課、大學英語等這些課程統(tǒng)一納入到這個范疇。但我認為通識教育課程對湖州師院來講，更應從狹義上去理解，即通識教育課程是要面向全校所有專業(yè)，以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)為主要目標的課程，可以自由選擇的課程。所以，通識教育課程我們要設計幾個模塊，更重要的是通過這樣一個課程的開設，使學生掌握認識世界、人類、社會和人與人之間方方面面等的一個視角，同時使文理之間的知識有一個連接的橋梁。我在寧波大學主持設計了第一個版本的通識教育課程體系，體系由六個板塊組成，其中重要的一個板塊是經(jīng)典選讀課程，列出了中國和世界影響人類文明進步的思想結晶的書目，如國內(nèi)的 《論語》、 《紅樓夢》等名篇巨作，對滋潤學生的人文素養(yǎng)非常重要，不讀這些，談何人文？
　　二是教學方式方法。這是方法論的問題，數(shù)學的思維方法，物理的思維方法或者研究方法，社會科學的研究方法，心理學的研究方法等。教務部門和相關學院，在一年級大類培養(yǎng)中，怎么很好地設計適合我校特點的通識教育課程非常重要。至于教學的方法，我們應該盡量用多樣化的教學方法，我們不能只鎖定一個或肯定一個。比如說講授的方法、討論的方法或者互動情景模擬方法等，是不是適合課程、適合教師和學生才是關鍵。在中國這樣的大國，在承擔大眾化教育的我校，傳統(tǒng)的講授制方法不能丟。中國近代大學誕生以來，西方所有的最新的教學方法在中國都試驗了，但迄今為止，幾乎都沒有扎根下來，唯有我們中國自己的講授制始終占主導地位，但在灌輸太多的情況下我們更多地倡導討論制、研討制這也是對的。
　　三是實習實訓的環(huán)節(jié)。實習實訓這個環(huán)節(jié)之前幾位代表在發(fā)言中已說過，在此不做闡述。
　　其次講 “兩個難點”
　　一是教師。任何教學改革關鍵要素是教師，如果教師思想不統(tǒng)一、消極應對，那么這項改革的效果會大打折扣。教師主要有教學觀念的問題、知識積累的問題、教學方法能力的問題，這三個問題能否適應大類招生培養(yǎng)，這都需要我們認真的思考。下面第一步要做的就是在教師中做好宣傳工作，統(tǒng)一思想認識，讓他們切實理解這項改革的意義。作為主要責任人的學院和教務部門要好好考慮如何扎實做好這項工作。
　　二是專業(yè)分流。大類培養(yǎng)最后就是要落實到專業(yè)分流上。專業(yè)分流這個環(huán)節(jié)就是要想盡辦法最大限度地滿足學生的專業(yè)自主權。學生專業(yè)選擇的第一志愿率達到多少，第二志愿率達到多少，這是衡量大類招生培養(yǎng)的一個重要核心指標，我們要重點關注。另外要做好學生專業(yè)選擇的指導工作。光靠輔導員和班主任是不夠的，很多學校都派專業(yè)導師對學生進行專業(yè)介紹指導工作。各個學院都要研究重視，要建立機制，尤其是求真學院基礎部。今年是第一年，第二年開始我們還可以利用大二的學生來做大一新生的專業(yè)指導。
　　第三，講 “制度建設”這個著力點一是課程管理制度。教育部門在課程體系的構建中，你的職責是什么，學院職責是什么，專業(yè)職責是什么？西方大學十分重視課程的開設，不是教師申報一個題目就可以開一門課程，他們有嚴格的評議程序，一般由教授會承擔，系和專業(yè)的教授通過投票來決定你這門課能不能開。我們不完全照搬西方，但是我們要有評議的機制，尤其是通識教育課程，要建立一個學校通識教育的課程平臺，研究決定哪些課可以開，哪些課不能開，什么資格才能開。一般通識教育的要求比專業(yè)教育的要求還要高，因為它是讓學生可以自由選擇的。同時，在通識教育課程中我們還要有一個機制，即文科的學生要選擇理科的一兩門課程，反過來，理科的學生要選擇文科的一兩門課程，這點非常重要，必須做到。
　　二是專業(yè)分流制度。這里的問題和焦點就是我們的資源不能滿足所有學生第一志愿的需求，所以我們設計了高考分數(shù)加上大一考試總分按不同權重折算成績排名的方法。但我們還得思考一個問題，我們現(xiàn)有的學生激勵措施如何和大類招生培養(yǎng)對接？如大一學生發(fā)表學術論文、獲得專利或在國家級競賽中獲獎能否加分，如果沒有這個機制，那之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵措施就不能與之對接。建議教務部門在制定制度時保證基本的公平時，也要體現(xiàn)對學生創(chuàng)造性的鼓勵。
　　三是班級管理制度。大類招生培養(yǎng)改革后，學生要面臨兩次分班，大類一個班級，專業(yè)一個班級。這項工作細致繁重，建議輔導員按年級配置，不按專業(yè)配置。兩次分班帶來的另一個問題是宿舍的調(diào)整，專業(yè)分流后宿舍需不需要調(diào)整？比如4個專業(yè)的學生在同一宿舍，可以跨專業(yè)互相交流學習，可這只是理想狀態(tài)，從寧波大學最初實行情況來看這種方法并不可行，因為不同專業(yè)學生的生活習慣、興奮點不一樣，而且組織班級活動，就要牽涉到太多寢室，有很多不方便。所以我們現(xiàn)在要好好研究思考，如果要重新調(diào)整寢室的話，學生線、后勤部門等要做好工作方案。
　　四是教學管理運行制度。學分制、學籍管理等問題在此不一一展開了。
　　五是專業(yè)選擇指導制度。需要專業(yè)導師來介紹本專業(yè)，這比輔導員講更有說服力。各專業(yè)當然可以把自己的專業(yè)說得好，但有一個底線，就是不能貶低其他專業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)要嚴肅處理。
　　六是黨建工作銜接制度。大類培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)中黨建工作如何銜接，尤其是黨員的培養(yǎng)發(fā)展、黨支部的建設等，需要制定配套的切合實際的制度。
　　三、增強使命感，上下合力，做好大類培養(yǎng)改革的各項工作一是落實責任制。大類招生培養(yǎng)的第一責任人，二級學院是院長，分管教學的副院長是責任人，其他牽涉到教師、學生的思想等方面的工作由書記、副書記負責。學院院長不能只是大體了解，需要深入了解，深度介入整個大類招生培養(yǎng)的過程。院長一定要抓好人才培養(yǎng)，同時也要抓好科學研究。浙江省高等教育格局決定我校的科學研究更多的是圍繞著人才培養(yǎng)、服務地方展開。
　　二是廣泛動員。要組織師生員工深入學習討論，統(tǒng)一思想認識。大一學生因為要面臨專業(yè)選擇，所以學習動力是沒問題，但也許會出現(xiàn)心理問題。我國高校都同樣面臨同樣的問題，就是因為高中學習任務繁重，大一學生會覺得到了大學要好好休息，一旦沒能適應大學的學習生活節(jié)奏，加上專業(yè)分流的壓力，可能會導致出現(xiàn)更多心理問題，我們需要高度關注。但在西方、歐美國家，大學生要比我們大學生學習任務重得多，所以我們還是要堅定信心，要抓這個問題。
　　三是狠抓落實各項工作、各個環(huán)節(jié)。對以上我所闡述的各項工作，各學院和部門都要認真思考，狠抓落實。我們要有決心和信心做好大類招生培養(yǎng)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把我校帶入一個快速發(fā)展的階段。
　　（根據(jù)講話錄音整理，略有刪節(jié)）