2014年度，經(jīng)高校自助申報(bào)，專家評(píng)審，上海市教委批準(zhǔn)，首批8所地方本科高校獲準(zhǔn)試點(diǎn)實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”，我校為這8所試點(diǎn)培育高校之一。圍繞學(xué)校多年來樹立的以本科教學(xué)為核心地位的共識(shí)，依照2012年以來學(xué)校已經(jīng)試行的骨干教師教學(xué)激勵(lì)的系列舉措，我校正式啟動(dòng)了“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”。最近，本報(bào)記者走訪了人事處，就我校全面實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的背景、目的、目標(biāo)和指導(dǎo)思想，以及我校采取的一系列相關(guān)配套措施等，請(qǐng)人事處有關(guān)負(fù)責(zé)人作了解答。
　　
實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的目的、目標(biāo)和原則
記者：我校全面實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”是在怎樣的背景下推出的？
　　人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人（下稱“負(fù)責(zé)人”）：2012年底，上海市教委發(fā)出了《關(guān)于開展市屬本科高校骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃試點(diǎn)工作的通知》，通知中指出，為落實(shí)國(guó)家和上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、人才發(fā)展規(guī)劃綱要以及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，根據(jù)市教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組、市政府有關(guān)專題會(huì)議精神，市教委決定啟動(dòng)市屬本科高校“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”試點(diǎn)工作。本年度上海共有8所地方本科高校獲準(zhǔn)試點(diǎn)實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”，我校為8所首批試點(diǎn)培育高校之一。圍繞學(xué)校多年來樹立的關(guān)于本科教學(xué)基礎(chǔ)核心地位的共識(shí)，根據(jù)2012年以來已經(jīng)試行的骨干教師教學(xué)激勵(lì)的系列舉措，我校近日正式啟動(dòng)了“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”。
　　記者：能否談?wù)剬?shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的目的？
　　負(fù)責(zé)人：上海市教委在發(fā)出《關(guān)于開展市屬本科高校骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃試點(diǎn)工作的通知》的同時(shí)，還出臺(tái)了“關(guān)于上海高?！歉山處熃虒W(xué)激勵(lì)計(jì)劃’的實(shí)施意見（試行）”，在這個(gè)文件中，明確提出了實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的目的，即為全面貫徹落實(shí)《上海教育人才“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)“高等教育教師質(zhì)量提升工程”實(shí)施方案精神，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、具有國(guó)際水平的高校師資隊(duì)伍，不斷提高教師的社會(huì)地位，切實(shí)保障教師的待遇，吸引高素質(zhì)人才加入到教育教學(xué)隊(duì)伍中來，全面提高高校教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并以此為契機(jī)，全面推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。
　　記者：實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的工作目標(biāo)和工作原則是什么？
　　負(fù)責(zé)人：按照上海市教委提出的要求，開展高校骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃的工作目標(biāo)，是以加強(qiáng)教師教學(xué)績(jī)效考核和規(guī)范教師行為為重點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)教師教書育人的動(dòng)力和能力，形成有利于高校教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的制度環(huán)境和教書育人的文化氛圍，使高校教師的工作條件得到明顯改善，實(shí)現(xiàn)高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化、整體素質(zhì)明顯提高、教學(xué)質(zhì)量明顯提升的目標(biāo)。
　　開展高校骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃的工作原則，一是推動(dòng)改革。引導(dǎo)高校優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化特色，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，重塑大學(xué)精神。二是提升質(zhì)量。把教學(xué)工作作為教師考核的首要內(nèi)容，引導(dǎo)教師把主要精力投入教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)的核心地位，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。三是規(guī)范行為。健全教師教學(xué)考核和職業(yè)行為規(guī)范制度，通過考核教師教學(xué)績(jī)效和規(guī)范教師行為，引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)工作。四是彰顯激勵(lì)。鼓勵(lì)高校探索以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的分配辦法，形成引導(dǎo)和保障教師專心教學(xué)的機(jī)制。
實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的主要內(nèi)容
記者：這次推出的“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”，從字面上看，重點(diǎn)應(yīng)該在“骨干教師”和“教學(xué)激勵(lì)”兩個(gè)方面，能否談?wù)勥@一計(jì)劃的主要內(nèi)容是什么？
　　負(fù)責(zé)人：“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的主要內(nèi)容由這么幾個(gè)方面構(gòu)成。
　　一是強(qiáng)化教學(xué)激勵(lì)。包括建立骨干教師教學(xué)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)骨干教師積極投入教育教學(xué)，以學(xué)生和教學(xué)為本，改革教學(xué)方法，提升專業(yè)教學(xué)能力，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
　　二是考核教師教學(xué)績(jī)效和規(guī)范教師行為。包括進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)崗位職責(zé)，明確教授、副教授、講師、助教等不同崗位在本科教學(xué)中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，鼓勵(lì)教授、副教授多為本科生講授課程，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，主持或參與課程建設(shè)和教材建設(shè)等，承擔(dān)指導(dǎo)青年教師、培養(yǎng)助教或師資博士后任務(wù)。進(jìn)一步明確教師教學(xué)行為規(guī)范，完善新進(jìn)教師培訓(xùn)制度，嚴(yán)格規(guī)范教師課堂教學(xué)紀(jì)律，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)教制度，實(shí)行教師職務(wù)聘任、晉升的教學(xué)考核一票否決制度等。其中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)建立并完善坐班答疑制度（教師為本科學(xué)生學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)答疑）和校內(nèi)自習(xí)輔導(dǎo)制度（教師在自習(xí)時(shí)間段輔導(dǎo)本科學(xué)生學(xué)習(xí)）。完善教師教學(xué)績(jī)效考核規(guī)范，提煉教育教學(xué)的考核要素和考核觀測(cè)點(diǎn)，提出考核和規(guī)范要求。學(xué)校教學(xué)管理層面，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校配套制度的考核；教師個(gè)人履職層面，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)、課外教學(xué)活動(dòng)、育人活動(dòng)和個(gè)人專業(yè)發(fā)展的考核。
　　三是推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，尤其著力提升青年教師的教學(xué)科研能力，助推青年教師早日成為骨干教師。完善青年教師擔(dān)任助教工作制度，為優(yōu)秀主講教師配備青年教師擔(dān)任助教工作，輔助主講教師指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，通過實(shí)施助教工作制度，提高青年教師教學(xué)水平和能力。
　　
我校推行“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的步驟
記者：在市教委批準(zhǔn)我校為上海市首批8所試點(diǎn)實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的培育高校之一后，學(xué)校是如何開展一系列相關(guān)工作的？
　　負(fù)責(zé)人：在上海市教委批準(zhǔn)我校為本市首批試點(diǎn)實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的地方高校之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校人事處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、內(nèi)涵辦等有關(guān)職能部門即著手進(jìn)行了一系列動(dòng)員、宣傳和準(zhǔn)備工作。9月6日，學(xué)校在會(huì)議中心召開了骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃動(dòng)員大會(huì)。校黨委書記陸建非、校長(zhǎng)朱自強(qiáng)、副校長(zhǎng)柯勤飛，以及各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)及人事處、教務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人參加了大會(huì)。會(huì)上，副校長(zhǎng)柯勤飛首先介紹了骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃實(shí)施的背景、目標(biāo)和指導(dǎo)思想，并就申報(bào)的具體要求進(jìn)行了說明。
　　校黨委書記陸建非向各學(xué)院提出工作要求，希望各學(xué)院統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，解決教學(xué)質(zhì)量滑坡問題；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化方案，創(chuàng)新激發(fā)教師動(dòng)力的制度；強(qiáng)化考核，細(xì)化落實(shí)，重在辦學(xué)治校理政的實(shí)效。校長(zhǎng)朱自強(qiáng)也在會(huì)上提出希望，要求各學(xué)院以問題為導(dǎo)向，以制度創(chuàng)新為重點(diǎn)，通過科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教學(xué)激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)二級(jí)學(xué)院要發(fā)揮辦學(xué)的主導(dǎo)作用，通過激勵(lì)計(jì)劃進(jìn)一步推動(dòng)青年教師的培養(yǎng)工作。
　　隨后，在10月15日，學(xué)校在外賓樓101室召開了各學(xué)院骨干教師激勵(lì)計(jì)劃的答辯評(píng)審，所有學(xué)院均申報(bào)進(jìn)行試點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)院自主申報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、專家評(píng)審等環(huán)節(jié)，共有11個(gè)學(xué)院入圍“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”試點(diǎn)單位，其余學(xué)院入圍“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的培育單位。
　　
學(xué)校實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的舉措
記者：正如剛才您介紹實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”時(shí)所說的，實(shí)施這一計(jì)劃的目的是建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、具有國(guó)際水平的高校師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此，我校有何具體舉措？
　　負(fù)責(zé)人：具體說來，一是要求入圍“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”試點(diǎn)單位的學(xué)院做到四個(gè)“百分百”。在10月15日召開的各學(xué)院“骨干教師激勵(lì)計(jì)劃”的答辯評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)，各學(xué)院負(fù)責(zé)人均對(duì)四個(gè)“百分百”作出了承諾。四個(gè)“百分百”涵蓋了本科教學(xué)的四個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，即：確保骨干教師（尤其是59周歲及以下的教授）100%為本科生上課，完成規(guī)定的課時(shí)數(shù)；充分應(yīng)用信息技術(shù)及其他方式100%開展坐班答疑輔導(dǎo)；100%落實(shí)青年教師助教制度，為每位青年教師配備教學(xué)和科研雙導(dǎo)師；教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)須100%有專業(yè)進(jìn)修實(shí)踐經(jīng)歷。
　　在第一批試點(diǎn)項(xiàng)目擬達(dá)到四個(gè)“百分百”的目標(biāo)基礎(chǔ)上，我校目前還重點(diǎn)建設(shè)兩個(gè)特色項(xiàng)目。一個(gè)特色項(xiàng)目為試點(diǎn)建設(shè)重點(diǎn)教研團(tuán)隊(duì)，主要鼓勵(lì)教師集體進(jìn)行教學(xué)研究，建設(shè)精品課程、培養(yǎng)青年教師；另一個(gè)特色項(xiàng)目為設(shè)立青年教師教研基金，旨在服務(wù)全校青年專任一線教師，助推青年教師專業(yè)能力提升?；鹬饕糜诮虒W(xué)和科學(xué)研究工作，為青年教師鉆研教學(xué)、科學(xué)研究提供一定經(jīng)費(fèi)支持。
　　從整體來看，在激勵(lì)計(jì)劃實(shí)施后，我校的本科教學(xué)將啟動(dòng)新的績(jī)效考核機(jī)制。根據(jù)分層考評(píng)、目標(biāo)管理、按級(jí)考核、升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的原則，在考核過程中，體現(xiàn)“激勵(lì)雙疊加”和教學(xué)考核的“三掛鉤”?！半p疊加”為凡獲得一項(xiàng)規(guī)定范圍內(nèi)的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)或承擔(dān)一項(xiàng)教學(xué)改革任務(wù)，即給予相應(yīng)的崗位等級(jí)、工資補(bǔ)貼或工資提升，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核工資和骨干教師教學(xué)激勵(lì)項(xiàng)目補(bǔ)貼的累加；“三掛鉤”為本科教學(xué)考核與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的考核和教師個(gè)人的績(jī)效工資掛鉤、與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和晉升掛鉤、與教師授課資格掛鉤。另外，學(xué)校還啟動(dòng)了新進(jìn)教師教學(xué)考核機(jī)制。在經(jīng)費(fèi)投入上，主要體現(xiàn)“五個(gè)傾斜”：向給本科生上基礎(chǔ)課的教授傾斜、向在奉賢校區(qū)上課的教師傾斜、向坐班答疑的教師傾斜、向青年教師專業(yè)發(fā)展傾斜、向指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師傾斜。
　　記者：如何確保激勵(lì)計(jì)劃各項(xiàng)措施落實(shí)到位，產(chǎn)生實(shí)效，不走形式呢？
　　負(fù)責(zé)人：制度保障和檢查督促是關(guān)鍵。為確保激勵(lì)計(jì)劃各項(xiàng)措施落實(shí)到位，校院兩級(jí)都成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組；同時(shí)，學(xué)校成立考核小組，采取定期和非定期檢查方式，尤其將組織“飛行抽查”形式，如果發(fā)現(xiàn)不落實(shí)、不到位或弄虛作假，將取消教師個(gè)人參與激勵(lì)計(jì)劃的資格，并記錄在案，作為考核和晉升的考量參項(xiàng)，學(xué)院不作為的將取消學(xué)院參與激勵(lì)計(jì)劃的資格。同時(shí)將對(duì)優(yōu)秀的個(gè)人和集體給予獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)。
　　記者：通過剛才您的介紹，我們比較清晰地了解了這次學(xué)校實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”的具體情況。可以預(yù)見，這一激勵(lì)計(jì)劃的順利推行，必定能使我校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量有一個(gè)飛躍性的提高。謝謝！
（本報(bào)記者 水青）
關(guān)鍵詞
四個(gè)“百分百”
　　四個(gè)“百分百”涵蓋了本科教學(xué)四個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，即：
　　確保骨干教師（尤其是59周歲及以下的教授）100%為本科生上課，完成規(guī)定的課時(shí)數(shù)；充分應(yīng)用信息技術(shù)及其他方式100%開展坐班答疑輔導(dǎo)；100%落實(shí)青年教師助教制度，為每位青年教師配備教學(xué)和科研雙導(dǎo)師；教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)須100%有專業(yè)進(jìn)修實(shí)踐經(jīng)歷。
　　
兩個(gè)“特色項(xiàng)目”
　　特色項(xiàng)目一：試點(diǎn)建設(shè)重點(diǎn)教研團(tuán)隊(duì)，主要鼓勵(lì)教師集體進(jìn)行教學(xué)研究，建設(shè)精品課程、培養(yǎng)青年教師。
　　特色項(xiàng)目二：設(shè)立青年教研基金，服務(wù)全校青年專任一線教師，助推青年教師專業(yè)能力提升?；鹬饕糜诮虒W(xué)和科學(xué)研究工作，為青年教師鉆研教學(xué)、科學(xué)研究提供一定經(jīng)費(fèi)支持。
　　
“雙疊加”
　　凡獲得一項(xiàng)規(guī)定范圍內(nèi)的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)或承擔(dān)一項(xiàng)教學(xué)改革任務(wù)，即給予相應(yīng)的崗位等級(jí)、工資補(bǔ)貼或工資提升，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核工資和骨干教師教學(xué)激勵(lì)項(xiàng)目補(bǔ)貼的累加。
　　
“三掛鉤”
　　本科教學(xué)考核與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的考核，與教師個(gè)人的績(jī)效工資掛鉤、與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和晉升掛鉤、與教師授課資格掛鉤。
　　
“五個(gè)傾斜”
　　向給本科生上基礎(chǔ)課的教授傾斜；向在奉賢校區(qū)上課的教師傾斜；向坐班答疑的教師傾斜；向青年教師專業(yè)發(fā)展傾斜；向指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師傾斜。