黨的十七大報(bào)告指出“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。科學(xué)發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展問(wèn)題的重大創(chuàng)新，其精神實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快的發(fā)展，其中也包含著豐富的教育意蘊(yùn)。
　　用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校工作，為學(xué)校發(fā)展提供了新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和參照?？茖W(xué)發(fā)展觀作為高等教育的價(jià)值內(nèi)核，貫穿學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面，為學(xué)校的科學(xué)內(nèi)涵建設(shè)提供了基礎(chǔ)與動(dòng)力，是學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。
　　事物外延發(fā)展是內(nèi)涵發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。我校經(jīng)過(guò)50年的建設(shè)和發(fā)展，特別是“九五”、“十五”以來(lái)的飛速發(fā)展，既基本奠定了內(nèi)涵發(fā)展的外延基礎(chǔ)，又在內(nèi)涵發(fā)展上取得了一定的成就。今后我們要沿著內(nèi)涵式發(fā)展道路堅(jiān)定不移地走下去。
　　學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的界定所謂高校內(nèi)涵建設(shè)，是指高校在自身現(xiàn)有條件下，遵守高校教育發(fā)展的客觀規(guī)律，利用學(xué)校內(nèi)部資源，深入挖掘并形成學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和自主創(chuàng)新能力及服務(wù)社會(huì)的能力，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使高校辦出特色辦出水平，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，并形成具有深厚底蘊(yùn)的大學(xué)文化。
　　理性地以科學(xué)發(fā)展觀審視高校的內(nèi)涵建設(shè)，不僅是高校自身健康發(fā)展的需要，更是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)高校又好又快地發(fā)展的必然要求?？梢哉f(shuō)，高校內(nèi)涵建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是高校分級(jí)化進(jìn)程中激流勇進(jìn)的必然選擇，是高校增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本。
　　中南林特色是一個(gè)需要進(jìn)一步提煉和概括的重要問(wèn)題，它至少應(yīng)體現(xiàn)以下三個(gè)方面：一是要面向生態(tài)建設(shè)和現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)，為林業(yè)教育和林業(yè)科技服務(wù)；二是學(xué)科專業(yè)建設(shè)必須以林為特色，同時(shí)兼顧相關(guān)學(xué)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展；三是要立足湖南，面向中南，輻射全國(guó)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。
　　我校的內(nèi)涵發(fā)展就是能集中體現(xiàn)上述特色、以全面提升質(zhì)量為目標(biāo)、以增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力為目的的發(fā)展。為了推出內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校黨委作出了啟動(dòng)并實(shí)施“四大工程”（學(xué)科引領(lǐng)工程、教育提質(zhì)工程、人才強(qiáng)校工程、管理創(chuàng)新工程）的決定。
　　內(nèi)涵建設(shè)的基石———大學(xué)精神大學(xué)精神是一所高校的靈魂，體現(xiàn)著大學(xué)的辦學(xué)理念、組織使命、學(xué)人品格和辦學(xué)特色，是大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，對(duì)高校發(fā)展具有十分重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用?，F(xiàn)代大學(xué)就是一個(gè)文化的中心，不僅傳承文化，還要發(fā)展和創(chuàng)新文化，形成現(xiàn)代大學(xué)文化。大家對(duì)現(xiàn)代大學(xué)精神的認(rèn)識(shí)是共同的，但是，每一所學(xué)校體現(xiàn)的大學(xué)精神的認(rèn)識(shí)是有個(gè)性的，是在該校發(fā)展歷史沉淀的文化傳統(tǒng)、文化精神表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校特色和品格。
　　與很多大學(xué)一樣，我校也是由多個(gè)學(xué)校合并而成的，每個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷史、文化積淀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)雖各有不同，但中南林業(yè)科技大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐積淀的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的要求和大學(xué)的發(fā)展進(jìn)一步凝練出了統(tǒng)一的“求是求新，樹(shù)木樹(shù)人”的大學(xué)精神，具體體現(xiàn)在學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)之中，讓這種精神發(fā)揮鼓舞、驅(qū)動(dòng)、凝聚、熏陶、評(píng)價(jià)和規(guī)范等作用，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入深厚的生命底蘊(yùn)。
　　學(xué)校大學(xué)精神建設(shè)要提倡科學(xué)精神與人文精神有機(jī)統(tǒng)一?？茖W(xué)精神以知識(shí)為本，重視科學(xué)知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致人的工具化和功利化；人文精神以人為本，注重精神的陶冶和張揚(yáng)，但也極易忽視人的物質(zhì)性和社會(huì)性。由此，結(jié)合我校的現(xiàn)實(shí)狀況以及當(dāng)今時(shí)代對(duì)于全面發(fā)展的人才需求的客觀要求，在大學(xué)精神的建設(shè)過(guò)程中，唯有將人文精神與科學(xué)精神融通整合、有機(jī)統(tǒng)一，才能使學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展。
　　學(xué)校大學(xué)精神建設(shè)要營(yíng)造和諧學(xué)術(shù)環(huán)境。大學(xué)要長(zhǎng)存于世，要壯大，首先必須擁有兼容并包的氣度，大度包容的精神，即要堅(jiān)持尊重差異，在差異中求和諧，在多樣中求統(tǒng)一。其次是學(xué)校要注重崇尚創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新文化、匡正學(xué)術(shù)道德等內(nèi)容的建設(shè)，培育一個(gè)民主自由、寬容開(kāi)放、公平誠(chéng)信、充滿活力，學(xué)術(shù)主體與學(xué)術(shù)環(huán)境之間和諧相處的系統(tǒng)。
　　內(nèi)涵建設(shè)的核心——學(xué)科建設(shè)學(xué)科建設(shè)是高校內(nèi)涵建設(shè)之源，是高校辦出特色、出奇制勝的突破口。我校的學(xué)科建設(shè)取得了令人矚目的歷史性成就，但是學(xué)科對(duì)教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的引領(lǐng)作用和牽引能力還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，離建設(shè)較高水平的教學(xué)研究型大學(xué)還有較大差距。
　　要整合學(xué)校學(xué)科資源，形成學(xué)科群的積聚效應(yīng)。“經(jīng)典的分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行分析”的時(shí)代正在向“學(xué)科交叉與綜合”的時(shí)代轉(zhuǎn)變，這要求高校適應(yīng)時(shí)代需求，主動(dòng)研究交叉學(xué)科跟上時(shí)代步伐。世界高水平大學(xué)都在積極通過(guò)學(xué)科交叉與融合尋求新的創(chuàng)新突破以及新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，學(xué)校要加大整合學(xué)科資源的力度，大力加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè)，從而形成學(xué)科群的積聚效應(yīng)。
　　學(xué)校要推進(jìn)學(xué)科建設(shè)校內(nèi)評(píng)估，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需以及本校強(qiáng)項(xiàng)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、特色、重點(diǎn)、新興學(xué)科的申報(bào)工作，篩選一批符合“優(yōu)、特、重、新”要求的學(xué)科，予以重點(diǎn)投入，重點(diǎn)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)實(shí)踐成果的積累和有效經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，主動(dòng)宣傳推廣建設(shè)成果，發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用，形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科及學(xué)科群體系，促進(jìn)高校與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)研究。學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究息息相關(guān)，沒(méi)有高水平的學(xué)科建設(shè)來(lái)保證，就不會(huì)產(chǎn)生高質(zhì)量的科學(xué)研究。因而高校應(yīng)致力于以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校的科學(xué)研究。修訂學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的管理制度體系，加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，加大學(xué)術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)和約束力度，經(jīng)過(guò)5-10年左右的努力，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家重大科技獎(jiǎng)項(xiàng)的突破。
　　科學(xué)構(gòu)建從校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、到省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，到國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)體系。加大對(duì)現(xiàn)有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，設(shè)立學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)基金，為學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究注入持續(xù)發(fā)展的活力與動(dòng)力。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)5—10年左右的努力，學(xué)校有1-2個(gè)一級(jí)學(xué)科跨入國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科行列。
　　內(nèi)涵建設(shè)的根本———教育提質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，關(guān)系到民族興衰，也影響到高等學(xué)校本身的聲譽(yù)。受傳統(tǒng)教育觀念影響，高等教育普遍存在重知識(shí)輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重書(shū)本輕實(shí)踐、重學(xué)科知識(shí)輕整體知識(shí)、重教師教輕學(xué)生學(xué)、重統(tǒng)一要求輕學(xué)生個(gè)性多樣發(fā)展等問(wèn)題。
　　隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高等教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨躍式的發(fā)展，精英教育快速大眾化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到近600萬(wàn)人，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)勢(shì)必會(huì)反饋回高校，體現(xiàn)為各高校教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。高校如果不去正視規(guī)模與質(zhì)量的矛盾，采取措施快速提升教育質(zhì)量，會(huì)在未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)中失去地位，有的學(xué)校甚至?xí)桓?jìng)爭(zhēng)所淘汰。
　　提高教育質(zhì)量，尤其是本科教學(xué)質(zhì)量是高校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步明確學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位，圍繞教育以育人為本、以學(xué)生為主體，實(shí)施教育提質(zhì)工程，著力提高復(fù)合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　針對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，要樹(shù)立全面的質(zhì)量觀，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)工作，緊緊圍繞本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，推動(dòng)教學(xué)機(jī)構(gòu)改革，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建融知識(shí)學(xué)習(xí)和人格培育為一體的人才培養(yǎng)體系；切實(shí)推進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)，提高教學(xué)效果，建立保證提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制；改革現(xiàn)有的教學(xué)運(yùn)行模式，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；大力整合實(shí)驗(yàn)資源，合理配置，科學(xué)利用，建立符合學(xué)校實(shí)際的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
　　同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，積極探索符合高校特點(diǎn)的科學(xué)發(fā)展觀“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的有效方法、途徑和載體，著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。要大力加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。要舉全校之力，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和拓展就業(yè)渠道等服務(wù)，要大力加強(qiáng)就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立積極的就業(yè)觀，確保就業(yè)率的穩(wěn)定。此外，要有效提高生源質(zhì)量，拓寬一本招生范圍，在優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)爭(zhēng)獲本碩連讀資格。
　　內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵———師資隊(duì)伍建設(shè)眾所周知，在現(xiàn)代世界，國(guó)家之間、民族之間的競(jìng)爭(zhēng)取決于教育和科技的競(jìng)爭(zhēng)，而教育和科技的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)是我校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，我們必須更新觀念，盡快突破。我們要以只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待的緊迫感，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
　　學(xué)校要重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)工作。一方面，學(xué)校要積極發(fā)掘?qū)W校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)教師的新途徑，多為教師提供出國(guó)進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，讓教師最大程度獲取前沿學(xué)科知識(shí)、獲取教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益。另一方面，高校要積極推動(dòng)校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專家、資深人員到學(xué)校兼職授課，形成交流培訓(xùn)、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣的教師成長(zhǎng)機(jī)制，圍繞高校的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)、凝聚和建設(shè)一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼職結(jié)合的數(shù)量適當(dāng)?shù)?、充滿活力的高水平師資隊(duì)伍，造就一批國(guó)內(nèi)外有影響的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)和教學(xué)骨干。
　　在師資隊(duì)伍的引進(jìn)工作方面，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才，為他們爭(zhēng)取“長(zhǎng)江學(xué)者”和“院士”提供特殊的支持，并利用引進(jìn)大師加速青年教師培養(yǎng)，培養(yǎng)和造就一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索和建立以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，組建一批多學(xué)科集成的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新群體。此外，在學(xué)校師資隊(duì)伍的引進(jìn)中應(yīng)嚴(yán)把“進(jìn)口”關(guān)，推進(jìn)以聘任制為核心的制度，強(qiáng)化教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高，不斷增強(qiáng)師資隊(duì)伍整體的競(jìng)爭(zhēng)力。
　　學(xué)校按照培養(yǎng)與引進(jìn)雙管齊下的原則，建立從校級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人到院士級(jí)人才的培養(yǎng)體系，同時(shí)建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)5—10年左右的努力，教師隊(duì)伍中有碩士以上學(xué)歷者應(yīng)達(dá)到90%以上，有博士以上學(xué)歷者應(yīng)達(dá)到50%以上，并力爭(zhēng)有2—3個(gè)國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，造就1-2名院士級(jí)杰出人才。
　　內(nèi)涵建設(shè)的保障———管理機(jī)制建設(shè)高校是一個(gè)有著特殊性質(zhì)的社會(huì)組織，其管理必然不同于一般的社會(huì)組織。因此，只有遵循科學(xué)發(fā)展觀和高等教育自身規(guī)律，把管理工作提高到新水平，才能實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。當(dāng)前我校的管理制度、管理機(jī)制和管理水平與建設(shè)較高水平的教學(xué)研究型大學(xué)的要求還不相適應(yīng)。我們要按照人本、科學(xué)、高效、和諧的原則，實(shí)施管理創(chuàng)新工程。
　　學(xué)校要樹(shù)立“以人為本”的管理理念?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钷D(zhuǎn)變了過(guò)去視人為完成工作任務(wù)工具的理念，把師生視為學(xué)校的財(cái)富和核心資源，把教師和學(xué)生當(dāng)作管理之本。在教師方面，就是要在改革高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的過(guò)程中逐步突出教師在高校建設(shè)和發(fā)展中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)他們教學(xué)科研活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，通過(guò)關(guān)心廣大教師的工作和生活，努力創(chuàng)造和形成有利于教學(xué)大師和學(xué)術(shù)大師健康成長(zhǎng)和脫穎而出的良好制度環(huán)境。在學(xué)生方面，就是要將“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念貫徹落實(shí)到高校的每一項(xiàng)制度創(chuàng)新的工作中，盡最大可能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面的需求，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等提供各種優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展和成長(zhǎng)。
　　管理隊(duì)伍是學(xué)校管理的主體，其政治素質(zhì)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，對(duì)于高校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。我們將在全校范圍內(nèi)，特別是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中，掀起學(xué)習(xí)現(xiàn)代高校管理理論和管理知識(shí)的高潮。同時(shí)，要讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部換位思考，開(kāi)闊眼界，全面提高管理人員的執(zhí)行力和凝聚力，尤其是運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)中堅(jiān)層群體的決策能力，使之不斷研究設(shè)計(jì)出教學(xué)、行政管理工作的新方案、新策略；并通過(guò)學(xué)習(xí)等形式，著力打造和培養(yǎng)一支人際關(guān)系和諧，心態(tài)健康具有強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感的管理工作隊(duì)伍，通過(guò)提高管理隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
　　創(chuàng)新管理觀念和管理制度，建立和完善包括教學(xué)管理制度、科研管理制度、人事管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、資產(chǎn)管理制度、后勤管理制度等一系列管理制度在內(nèi)的完整的管理制度體系。根據(jù)“效率優(yōu)先、兼顧公平、突出重點(diǎn)”的原則，建立科學(xué)規(guī)范的考核評(píng)價(jià)體系。深化校內(nèi)管理體制改革，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)院設(shè)置，全面理順管理機(jī)構(gòu)職能。推進(jìn)以學(xué)院為主體的校院兩級(jí)管理體制改革。按照“精干高效、職事相符、良性競(jìng)爭(zhēng)”的原則，合理配置人力資源，逐步建立健全人事關(guān)系的聘任制度。通過(guò)實(shí)行目標(biāo)管理，大力提高管理人員的服務(wù)水平和管理水平，大力提高管理質(zhì)量和管理效益。在學(xué)科引領(lǐng)工、教育提質(zhì)、人才強(qiáng)校、管理創(chuàng)新四大工程的實(shí)施中，管理創(chuàng)新要先行。我們要想方設(shè)法在管理創(chuàng)新中求質(zhì)量、出效益，盡快在管理創(chuàng)新中看到明顯的成效。
　　我們?cè)谕七M(jìn)內(nèi)涵建設(shè)重要舉措中，始終堅(jiān)持尊重高等教育發(fā)展規(guī)律與順應(yīng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)科引領(lǐng)，人才強(qiáng)校，特色突出，管理規(guī)范，內(nèi)涵提升，科學(xué)發(fā)展”的治校方略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校由外延式建設(shè)向內(nèi)涵式建設(shè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的成效充分體現(xiàn)在推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的水平之中。
　　總之，內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，是校際間綜合競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本，它既應(yīng)立足現(xiàn)狀，又要展望未來(lái)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步落實(shí)，為學(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。