張?zhí)N強(qiáng) /攝

文學(xué)院的高建文老師對自己的定位深深植根在心中——“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，這大抵是奮斗在教育一線的工作者送給所有老師的箴言。

教學(xué)是一場永不停歇的修行

當(dāng)被問及課堂教學(xué)背后的隱形付出時，高老師回憶了自己剛站上講臺，講解現(xiàn)代文學(xué)的日子：“備新的課，尤其不是自己專業(yè)的課程，投入的就要更多。你不光要去看研究性的成果，不能照本宣科，還要去復(fù)習(xí)原著，像《子夜》《駱駝祥子》這些，有時間就盡量去看?！奔幢闶敲鎸ψ约荷瞄L的先秦文學(xué)，他也絲毫不敢懈?。骸氨热纭裨挕糠?，光是‘神話學(xué)’的來龍去脈以及學(xué)生在研究時如何選題，就要準(zhǔn)備很久。講清楚一首《關(guān)雎》，也需要備半星期的課。我們不光要把基礎(chǔ)的知識點教給學(xué)生，還要考慮很多同學(xué)后面要從教、考研、寫畢業(yè)論文，教給他們的東西得夠用。”

作為北京師范大學(xué)的畢業(yè)生，他用這種“以科研的態(tài)度備課”的堅持，傳承了學(xué)?！敖萄胁⒅亍钡膫鹘y(tǒng)，讓每一堂課都成為了精心雕琢的作品?！耙婚T課程平均需要二十多講，一講差不多對應(yīng)兩個課時。每一講都得用心去做，要把學(xué)生可能的疑惑歸納成論題，然后考察、研究、解答，這樣每講大概都能形成一萬來字的講稿。”高老師笑道，周末對老師們來說往往才是“真正的工作日”，因為“課多的時候，整塊時間會被切碎，只有周末才有大塊的時間，能靜下心來備課、寫論文”。所以課堂教學(xué)的背后，才是老師們永不停歇的修行。

初心不改，重任在肩

談到對教師職業(yè)的理解，高老師謙遜地用鄭板橋的詩句自喻：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持?！薄绊n愈說：‘師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！覀兤鋵嵏嗍侵R的傳遞者，精神引路人是絕不敢當(dāng)?shù)?。無論是對中小學(xué)教學(xué)狀況等的了解，還是為人處世，我們很多方面都需要多去聽取學(xué)生的意見，向?qū)W生學(xué)習(xí)。不過除了學(xué)業(yè)，我們比學(xué)生多的還有學(xué)習(xí)、工作中走過的各種彎路，通過教學(xué)、交流，可以讓學(xué)生盡量避開這些彎道，比我們成長得更順利些，走得更遠(yuǎn)些。這也是當(dāng)年我的老師們努力為我們做過的?！?/p>

回顧自己選擇教師職業(yè)的初心，高老師的目光變得柔和：“高中時我就明確的想走學(xué)術(shù)道路，大學(xué)期間非常幸運(yùn)地遇到了幾位對我深遠(yuǎn)影響的老師，他們讓我明白了學(xué)術(shù)路并不止是埋頭做研究，而更要通過教書育人做一個尊重‘人’愛‘人’的學(xué)者。而讀研之后導(dǎo)師和同門的言傳身教，更讓我堅定了這個理想，也讓我懂得了怎樣去努力成為這樣的學(xué)者?！?/p>

說到自己的求學(xué)之路，高老師笑談其中的“坎坷”，期間做過秘書、考過公務(wù)員、做過兼職編輯和撰稿人……豐富的社會經(jīng)歷讓他更體會到了教師職業(yè)的重任：“咱們學(xué)校師范類專業(yè)的同學(xué)，未來很多會走向中小學(xué)甚至大學(xué)。我常跟他們說，無論是從事哪個階段的教學(xué)工作，首先都要有責(zé)任意識，不止要看學(xué)習(xí)成績——面對教學(xué)，要始終心懷傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感；面對學(xué)生，要始終認(rèn)識到他們是家庭的希望、社會的未來。教師，不止是一門職業(yè)，更是一項事業(yè)。”

高老師也十分注重畢業(yè)論文的指導(dǎo)：“本科畢業(yè)論文是一種訓(xùn)練。它可以不強(qiáng)求學(xué)術(shù)上有多少創(chuàng)新，但從形式規(guī)范、材料使用，到形成思路、行文撰寫，每一個環(huán)節(jié)都是專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。不僅如此，論文寫作訓(xùn)練還能夠鍛煉思維：哪些該寫，哪些不必寫，考察的是對論題的認(rèn)識程度和判斷能力；摘要、標(biāo)題命名、引入、總結(jié)等，考察的是對自己優(yōu)點的了解程度和表現(xiàn)能力；如何在事務(wù)繁雜的畢業(yè)季安排好寫作進(jìn)度，訓(xùn)練的則是規(guī)劃組織能力……”他認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)人，而不只是為了成績，“有的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文首要在“創(chuàng)新”，選題要宏大，不屑于做基礎(chǔ)研究；有的人則認(rèn)為論文就是為了畢業(yè)，所以敷衍了事。這兩種極端其實都忽略了‘訓(xùn)練’的意義?！?/p>

采訪尾聲，高老師笑道：“教育的魅力就是，在一屆屆的學(xué)生中，總有很多同學(xué)能比我們當(dāng)年做得更好、走得更遠(yuǎn)。我們可能能力上并不足以為人‘導(dǎo)師’，但只要用心教學(xué)，做一枝合格的‘老干’，幫助那些‘新竹’脫穎而出，那也可以算作‘不朽’了！”